杜若总结网整理的习惯的总结(精选42篇),供大家参考,希望能给您提供帮助。
习惯的总结 篇1
学生良好习惯的养成需要教师,特别是班主任的不断探索,不断努力,通过多种途径采取各种方式,持之以恒,一步一个脚印地去抓好它,这样,才能使学生从小懂得“没有规矩,不成方圆”的道理,从而自觉养成守规范的好习惯。这一年班主任工作做下来总结如下:
一﹑强调校规制定班规,规范养成教育。
1.生活﹑学习习惯的初步养成。这些习惯只能是相对于以前的表现而言。首先,在卫生习惯方面,我就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑,见到纸屑又能主动拾起这点吧,在每次进教室后,首先观察地上有无纸屑,如若发现,我就会先走过去把纸拾起来,然后走到卫生角投进纸篓,再回到讲台开始上课。经过多次观察,我总发现在这一来一往中,学生的注意力往往都集中在教师身上,不时还你看看我,我看看你。真是此时无声胜有声,学生似乎所触动,长期以往,学生中的一部分就会自觉地和老师一样去主动拾纸了。就说曹玉同学吧,他就是一个在这方面做得很好的学生,而且他也很懂体贴老师,在我和他们一起做清洁时,他会说:“老师,你去忙别的事吧,地我们来扫。”听了此话,我真的很感动。当然以班集体的一员身份为班级服务的例子还有很多,如扫帚倒了,桌子歪了,讲台脏了等等,我都始终主动亲自去做一做,因为我心中牢记着这么一句话:“与其说上十次,不如做它一次。”
在学习习惯方面,我主要是纠正了学生们在听、说方面的不恰当的做法。如老师讲课时,同学回答问题时,他们时常中途拦截;甚至不听清楚问题就开始自顾自地发表意见。针对这种现象,我对回答问题的学生有这样一些要求:(1)学生坐好手里不准拿东西。(2)必须认真听完一个同学的回答后再举手,或补充纠正,举手时不得高声叫嚷。(3)回答问题的同学不得重复别人说过的话。(4)回答时把一句话想清楚后,再说完整。就用这样的方式训练学生听、说的能力,虽说是三年级,但对他们的要求是从最基本地做起,养成的坏习惯很难一下子改变过来,只能从易到难,一步一步来。
2.班干的培养。请教了许多老教师的经验,有一些能运用到自己班级中,有一些实际运用起来有难度。这一年来,针对我班的具体情况,主要培养了学习委员、劳动委员。他们对自己的`工作都积极认真负责。因此,我鼓励他们大胆工作,教给他们一些工作方法,帮助他们树立威信,同时对班干部严格要求,告诉他们要以身作则,这样才有资格去说服其他同学。现在在清洁卫生方面,劳动委员会做好值日;在检查作业时学习委员能管理好大多数同学的作业情况。同时,其他的班干部也能协助他们共同管理,尽他们最大努力搞好班级。
二、制定评价,运用激励,落实养成教育,深化养成教育。
在对学生进行了常规宣传之后学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的,必须反复抓。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。学生毕竟还是孩子,教师的一丁点儿表扬肯定,对他们来讲都是一种荣誉,一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时,教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主,要注意发现学生的闪光点,让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为,培养学生辨别是非的能力,从而使学生形成良好的行为习惯。我制定了二(2)班周评价表。根据每天班干部的作业﹑卫生﹑纪律﹑两操等内容检查情况和“自我评——班级评——教师评”的评价制度,每周进行综合评价,评出一周的优者,良者,进步者。再根据学校的五星少年评价表,加强学校与家庭的联系,使学生的养成教育进一步得到落实。期末通过半学期的综合情况再评出班十佳学生。当然如果誰违犯了班级常规,或者某项任务没有及时保质保量完成。也会在周评价表上显示出来。促使学生养成了良好的行为习惯,有些同学的学习成绩相继提高,展现在我们面前的是一个集体荣誉感强的良好班集体。
习惯的总结 篇2
我们学校自20xx年10月启动了青少年文明礼仪教育活动,学校根据上级教育行政部门的要求,将学生行为习惯细化分解,以文明礼仪教育为重点,扎实开展了小学生行为习惯教育,经过一年多的努力,我们学校被国家关爱成长行动委员会评定为“全国青少年文明礼仪教育示范基地”,我本人被评为“全国青少年文明礼仪教育先进个人”。我们根据学生实际,坚持全面贯彻实施新《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,大力开展学生养成教育各项活动,取得了一定成效。现小结如下:
一、重学习指导,以学促练讲规范。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“请别忽视——学生良好行为习惯的养成与否,关系到教育者的教育目的的成败。”叶圣陶也曾经说过,教育的真谛就是培养学生的良好习惯。由此可见养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育,它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练,使学生从小养成良好的行为习惯,克服不良行为,这就是养成教育的基本内涵和主要任务。
皇城村作为全国十佳小康村,皇城小学学生的行为习惯,道德素质的要求也就必须更高。我校以学习新颁布的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为重点,不断规范学生的行为习惯,以树立良好的师生形象。首先,我们认真组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,要求做到熟记于心,并不断对照检查自己的行为。
二、靠环境熏陶,以小见大守规范。
针对学生在上下楼梯及走廊内不按规则乱行走,且经常发生拥挤吵闹现象,教育学生“请靠右慢行”,并让值周生检查监督,有效地控制了学生行走不规范的现象,基本养成了靠右走的习惯。针对学生喜欢在课桌上乱涂乱画的现象,配合学校在对各班的课桌进行清理建档,并定期检查的同时,教育学生爱护课桌,保持课桌的整洁。这一措施采取后,学生在课桌上乱涂乱画的现象明显减少了,对保持良好的学习环境起到了一定的作用。有同学就深有感触地说:“以前在课桌上乱涂乱画,我并不觉得怎样。现在知道了,那样做就是破坏公共财物,又破坏了良好的学习环境和设施,这是不对的。”另外,在美化校园环境的同时,我们尊重一部分学生喜欢花的天性,让他们亲自选择自己喜欢的花带进学校,带进教室,使学习环境更具优雅。针对有的学生随意丢弃废物的不良习惯,配合学校的弯腰工程,我不光靠制度来约束,还以身作则来引领。发现同学喜爱吃零食,经常随意丢弃果皮纸屑,我总是不厌其烦地在学生面前把废物捡起,后来这些同学也就不好意思再随意吃零食了而乱扔东西了。我们说,老师的良苦用心感动了学生,在我们的校园里渐渐地学生往地上乱扔废物的现象没有了。
三、抓实践体验,以情促行求内化。
经常组织开展帮困活动,对贫困学生进行慰问和资助;组织开展了感恩演讲活动和亲情游戏活动。学生在一系列的'活动中,不仅感受到做父母的养育之恩,更感受到了父母的劳累辛勤,从而激发了学生对长辈的敬爱之情,并以自己的实际行动来报答父母的养育之恩。
四、在日常生活中培养学生良好的行为习惯。
为使学生在日常生活中的行为举止有一定的依据,加强行为规范养成教育还应把握其具体可行的特点,如我们要求学生要礼貌用语,就应该让他们明确哪些是礼貌用语,应怎么样使用。对长辈要尊称“您”,不能直呼其名;向别人提出要求时要说“请”;给别人添麻烦时说“对不起”;得到别人的帮助要说“谢谢”。在生活中不管使用任何东西都要轻拿轻放,用完后要放回原位。不随便拿别人的东西,捡到东西要上交等等。要求具体明确,学生就容易掌握了。此外,因为不同年龄段的学生在认识水平和接受能力上存在着差异,所以我们应分层次对待,尽量具体可行,贴近学生生活,为学生所接受。
五、重视家校合作
让孩子始终保持良好的行为习惯,家庭的作用不可忽略。有些孩子,在家中和在学校是完全不同的表现。对此,我利用每天两次接送孩子放学的时机,向家长了解学生在家的情况,希望家长能配合老师的工作,共同将孩子培养成人。总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练,必须持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴,经年累月,使养成教育真正变成学生的内在需要,促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
通过这些工作,学生的日常行为习惯有了明显转变。我将继续努力,不断创新,让我所带的每个孩子都拥有人生最重要的金钥匙——好习惯。
习惯的总结 篇3
一、指导思想
根据上级县教育局文件"教字【20xx】10号《关于在全县中小学生中开展"八大习惯"养成教育的通知》"为进一步加强各校学生养成教育工作,建设文明礼仪校园、书香校园、绿色校园、数字校园、平安校园,我校根据本校的实际情况积极地开展了各项活动,有目标、有过程、有总结的完成了实施任务,培养了学生的各项习惯与养成教育。
二、"八大习惯"养成教育的目标
教育学生树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识,掌握为人做事的基本道理,具备文明生活的基本素养,学会处理人与自然、人与社会、与他人、与自我的基本关系,使学生在学校做一个求上进、会自理的好学生,在家里做一个有孝行、知感恩的好孩子,在社会做一个会共处、守公德的好公民。为学生的终身发展奠定良好的基础与开端。
三、工作内容
1、在学校设立了"轻声区"和"静走区",懂得尊重他人,不影响他人的工作和休息。
2、培养学生良好的学习习惯,教师随时提醒学生的读写姿势,学会学习的`方法、专心听讲、认真作业。
3、在学生中间开展了"记录成长每一天"的活动,让学生学会阅读,学会写作,每天写一篇日记,养成从阅读中思考,从思考中动笔的好习惯。
4、坚持每天"阳光体育一小时"做好两操,低年级的学生开展了跳绳练习与比赛的活动高年级的学生开展了乒乓球年级擂台赛等活动。让学生走好路、站好队、做好操、跑好步,让"阳光体育"深入人心。
5、在教室、校园等宣传位置进行标语,培养学生不随地吐痰,不乱丢废弃物,做到保持环境的整洁有序。
6、利用班会教育学生养成良好的卫生习惯,坚持每天做一件家务事,学会自己的事情自己做。
7、教育学生学会节俭,不攀比、不浪费,有良好的生活习惯,孝敬父母,懂得感恩。
8、利用安全教育课培养学生良好的安全习惯,遵守交通规则,安全用水用电,不做危险游戏,体育课上进行安全活动的指导,让学生增强安全意识。
9、结合学校的实际制定了明确的工作目标、与实施方案,各班主任制定了本班的实施细则,将"八大习惯"养成教育渗透到班会、队会中。同时争取家长的配合,密切了家校联系。
10、定期进行了学生与教师以及"文明班级"的评比活动,进一步的将"八大习惯"养成教育规范化,细致化,有效化进行。
习惯的总结 篇4
行为形成习惯,习惯决定品质,品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期,一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释:“少成若天性,习惯成自然。”从小养成良好习惯,优良素质便犹如天性一样坚不可摧。教育的核心是培养人的健康人格,而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。
加强学习,转变教师观念。组织实验教师学习相关理论,帮助教师树立“以人为本”的教育思想,建立“发展性评价”观念,做好实施的思想与理论准备。领会新课程学生评价改革的思想,即关注评价的教育功能,发展和发现学生身上多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在原有水平上的发展等等。明确实施素质教育的基本要求、培养目标、途径和方法,树立全面实施素质教育的理念,确立全面、科学、客观、公正的素质教育评价观念。本学期我有如下体会:
(一)努力创设一个良好的校园教育环境。
1、学生通过自己的全程参与,学会了反思和判断自己的进步与努力。因为学生有权决定成长记录袋的内容,特别是在作品展示或过程记录中,由学生自己负责判断提交作品或资料的质量和价值,从而拥有了判断自己学习质量和进步、努力情况的机会。其次,成长记录袋为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息,既有助于教师形成对学生的准确预期,方便教师检查学生学习的过程和结果,更是将评价与教育、教学融合在一起,与课程和学生的发展保持一致,提高了评价的效度。
2、尝试一种新的“争章夺星”评价模式。
“争章夺星”活动的主要目标就是让每一个孩子都能得到关怀,让每一个孩子的个性得到充分张扬,让每一个孩子在德、智、体、美、劳等方面都得到和谐发展。该校根据儿童认知规律与身心发展特点,强调过程评价,把评价的奖项分为基础奖、发展奖、特长奖和综合奖四类。基础奖、发展奖、特长奖属单项奖,其评价以“章”为载体;当学生所获“章”达到一定数量时,可评综合奖,其评价以“星”为载体,分为金星、银星、铜星三个级别。三类章与三类星构成倒T型目标结构,具有较强的科学性与系统性,孩子完全可以自主选择、由易到难、循序渐进地争章夺星,不断获得成功的愉悦,又不断追求新的目标。
长期以来受应试教育和传统教育观念的影响,小学生的评价基本沿用了终结评价模式,忽视了学生发展的个体差异,主体性和主动性。忽视了价值观念日趋多元化的现代社会传统的好坏评价标准也在发生变化,前期研究成果启发我们开始尝试建立小低段学生行为习惯的评价机制的研究。时代要求我们,现状迫使我们,着重研究符合素质教育要求的小学生行为习惯的评价的内容体系问题,探索如何发挥评价对学生的主体作用问题,使小学生的行为习惯的评价充分体现时代的特点,体现现代教育的理念,符合儿童的共性与个性。为此,根据我校低段学生班额大的特点,开展“运用介质性评价促进小学低段儿童行为习们出操、列队快、静、齐。还有《少女穆然》等教育片。这些教育片以优秀的作品鼓舞人、以英雄的事迹激励人,使孩子们在潜移默化中能学习到良好的行为习惯。
(二)抓住课堂这一主阵地,面向全体学生设计多种形式的训练方法。
在班会、思想品德、队会等课堂上,我们面向全体学生设计多种形式的训练方法,从而培养学生良好的行为习惯。
1、大力宣传 营造氛围
常言说“思想是行为的先导”,统一认识就是规范学生行为准则,可以由此内化为行动。在班会、思想品德、队会等课堂上,我们针对年级特征经常给学生讲《小学生日常行为规范》等内容。
2、强化训练 形成习惯
“纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行”。行为习惯的培养不能只停留在内容上、宣传上,更重要的`是落实到行动上。“百说不如一练”,学习良好行为习惯的养成离不开训练。要让学生真正养成良好的行为习惯,反复进行行为训练。班主任应从头抓起,从小事抓起。根据学生的实际,充分利用班会加强对学生行为的训练,如:行队礼的训练,整理书包的训练,读写姿势的训练……又如:培养在楼道里靠右行走,右行礼让的习惯,首先让学生知道楼道那里是右,在行走中遇到同学和老师怎样礼让。再利用班会时间,多次领着队伍到楼梯练习上楼、下楼,并抓住不守规则的典型讲清危害,这样一来,孩子们的上下楼梯就形成了好习惯。
3、讨论交流 他律变自律。
在培养学生良好行为习惯时,一方面以课堂为主,讲、练、谈多方面结合。另一方面当学生行为出现偏差或者不良影响时,也要选取到课堂上来,及时进行教育,帮助学生明白道理,认清问题,将不良行为习惯消灭在萌芽阶段。
如一年级下学期开学初,我在班上要求每人负责自己的座位周围环境卫生,大部分孩子能做到。可是,我也常常发现有那么二、三个孩子的座位上明明有垃圾却没有清洁,一询问,这些孩子还理直气壮地说:“这是别人掉在我这里的!”针对这个问题,我组织孩子们讨论交流,在小伙伴的帮助下,这些孩子认识了自己的错误,红着脸把垃圾捡到垃圾桶。然后,我们开展“我是卫生小天使”的保洁活动,结果,孩子们渐渐养成了讲卫生的好习惯。
(三)、个别谈话,因材施教。
良好行为习惯的形成过程中,学生的实际情况是存在差距的。对于习惯较差的学生,可以采用个别谈话的方法,了解学生的思想实际,了解学生的困难,帮助学生尽快形成好习惯。
如:小聪对做作业要“认真、及时、正确完成作业”这个要求总是达不到,他告诉我,很难做到。我根据具体情况,把这个目标化为三级具体的小目标,第一阶段为认真完成作业,等他达到后,我请他认真、按时完成作业,到第三阶段为认真、及时、正确完成作业。这样一来,呈阶梯式上升,小聪踏着这一个个阶梯,不断进步。
(四)、必要惩罚,纠正不良行为。
著名学者孙云晓教授说过:“没有惩罚的教育是不完整的教育。”对个别学生的不良行为进行恰如其分的惩罚行为,也是一种行为训练的方式。比如“做作业要工整的习惯”,有个别的学生通过教育仍然作业马虎,字迹潦草。这时就要在进一步教育、讲道理的基础上,进行行为惩罚。如让学生重做作业一次,甚至两次,通过行为惩罚,教育学生养成良好的习惯。
(五)、翘起大拇指,赏识学生良好的行为习惯。
中国家庭教育第一品牌——赏识教育揭示和证明了一条极其重要的教育规律:赏识导致成功。抱怨导致失败。
周弘老师创立的赏识教育给我很大的启发。我在培养学生的行为习惯时也十分重视运用赏识的方法去激励学生。如:当看见学生放学后在班级图书角静静地看书时,我往往会用十分兴奋的语气对他们说:“你真是爱学习的好孩子!”“你爱看书的习惯会让你越来越聪明!”“老师真喜欢看你看书时的样子!”又如:根据班级实际情况,把行为习惯的教育内容分解成几个方面,分别进行评比。采用等级记分,星级评比。……
经常翘起自己的大拇指,赏识学生好的行为。特别是很多学生都做不好的时候,更是以赏识为主去激发、巩固学生好的行为习惯。
教学效果
通过一年的实践研究,我们低年段学生的行为习惯有了较大提高,低年段的教师也取得可喜进步。做人、做事、学习三大方面的行为习惯有了较大进步。实践使我们认识到,只要教师做个有心人,有计划、有组织地进行德育教育,孩子们的行为习惯就会朝好的方面养成!
习惯的总结 篇5
俗话说:“嫩枝容易弯也容易直。”这就说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性,他们年龄小,知识少,行为习惯正处在形成之中,可塑性大,可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说:“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。”
这学期我校非常重视学生的日常行为规范的养成教育,积极开展行为规范的各种活动,经过一个学期的努力,我对班级学生在日常行为规范的养成教育方面的情况作一总结。
首先,确定指导思想:
1、良好行为规范的养成,关键是养成教育,须遵循“从他律到自律”这一规则。
2、良好行为规范的养成,应落到实处,细微处入手,可以通过训练养成,加强训练,指导与主体意识相结合。
3、良好行为规范的养成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在实践中体验,在活动中感受。
第二,如何做好养成教育的具体做法:
1、明确意义,激发动机。
给学生讲明养成习惯的重要性,让他们学会自我教育。自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的,因此,让学生保持自我教育非常必要。我班充分利用班队会、板报等形式,不断提高学生的自我教育能力。
同时,明确了要抓学生成绩,抓教学质量,必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念,形成“人人关心养成教育,重抓养成教育”的氛围。
2、制定计划,明确目标。
根据学生年龄结构,心理特点,我校确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容,分别是:行为习惯养成目标、卫生习惯养成目标和学习习惯养成目标。
3、建章立制,规范言行。
良好的行为规范养不是靠几次教育,几个活动就能完成的,它需要老师和学生持之以恒来完成。
(1) 学生文明行为制度:每天由纪律班长对学生行为进行考核,做好记录,使学生的行为表现处于集体的.共同监督下,使学生能较自觉地遵守规范。
(2)值日制度:由卫生班长严格负责,负责好学生的卫生表现,及时做好记录,并且做好教育,一周做好总结工作,真正从细小处入手,把卫生行为规范落到实处。
(3)学习习惯养成制度:由小班长做好早读和午读管理工作,珍惜好时间,进行表扬和惩罚制度,让班级学生真正能意识到学习的重要性,养成自主学习的好习惯。
第三、取得的成效与努力方向。
在各个学生的共同努力和配合下,每人都能根据训练目标完成,取得了一定的成效。这个学期和上个学期相比,学生各方面的习惯明显好转,在学校的纪律和卫生评比中取得了一定成绩。并且,无论是老师,还是家长,都能够在思想上形成共识,清楚的知道良好行为习惯的养成,对学生今后的自身发展非常重要的。
同时,养成教育是一个长期的工程,一定要坚持做下去,不断地发现,不断地改正。今后,在做这方面的工作更要注意积累,从细小处入手,不断提高工作的能力和水平,不断学习,尝试,探索,吸收别人的经验,把我校的养成教育做得更好。
习惯的总结 篇6
习惯,是一种非意识行为,也可以说是不自觉的行为,它是在人的生存、生活、实践中经多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定型。能有一个好习惯终生受益,因此培养学生养成良好的学习习惯,能够成为学生学习的一种内部动力因素。俗话说“习惯成自然”,任何习惯都是从小养成的。要培养学生良好学习习惯,必须从点点滴滴抓起。
一、已经在关注培养的习惯
1、课前准备的习惯
课前准备习惯,要求学生听到下课铃声,首先把本课的学习用品收拾起来,下节课的学习用品放到课桌的左上角和右上角。准备完之后,组长检查,合格,才能下课。这不仅是学生对学习用具的准备,对即将学习的知识的心理准备。经过一学期的检查提醒,学生已基本能自觉做好课前准备。
2、倾听的习惯
良好的听课习惯是听课质量的一种有效保证。一年级学生自我控制能力差,小动作较多,注意力容易分散,故不能专心持久地听教师讲解,同学的发言。这样造成课堂教学效率低,久之,也会使学生养成不认真听课的坏习惯。记得前苏联心理学家西?索洛维契克说过:“要想在课堂上集中注意力,我们还是从一年级就学会做简单的事情开始吧:身体坐正,振作起来,做好听课准备……这样,学生就会非常容易地把注意力集中在老师的讲解上。”我就采用这样的方法帮助学生进入课堂这一阵地。我在课堂教学过程中洞察每一个学生,不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。我还经常用鼓励学生互相评价、对别人发言给予补充等手段吸引学生的注意力,引导学生认真倾听同学的发言,还鼓励学生能发现没听懂的地方并大胆提出来。确实,教师只有先培养学生良好的听课习惯,才能逐步提高学生的学习能力。经过一学期的培养,大部分学生认真听课的习惯已经渐渐养成。
3、书写的习惯
在开学教育中,我就开始对学生的书写姿势进行培养。首先向学生示范讲清正确执笔写字的要求,然后进行严格的训练和强化,使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。每节写字课和做作业时先抽查书写姿势的规则,然后按要求摆好姿势再开始写,以强化学生对养成良好书写习惯的意识。在写字过程中,反复表扬书写姿势好的学生,纠正差的',并提醒学生观察纠正自己的写字姿势。同时班级中定期举办作业优秀作品展,要求每个学生在做到姿势正确的基础上才可以参评参展,把书写姿势作为条件,促进班级群体重视写字习惯的养成。
4、订正的习惯
作业中出现错误在所难免,但很多学生在订正中只追求“订正完了”,没有把订正作为思维反思的过程去仔细研究错误的原因,以至于他们很多时候订正的结果和原来错误的结果一模一样。他们只是为了订正而订正。对于学生的正式作业,我坚持面批,发现问题及时指导学生进行订正。对于学生的课外作业,检查批阅发现问题时,如果是个别学生的问题,交由班长进行跟踪指导订正。订正好后,交到老师处再批阅。如果是集体问题,在课堂上进行集体作业讲评,再让学生进行订正。订正后统一上交本子,老师复批中再发现错误再订正。当然,学生良好订正习惯的养成是一项长期的工作,需要常抓不懈。
5、阅读的习惯
教学的最终目的是什么?叶圣陶先生早就为我们指明:学生“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。”所以,培养学生的阅读习惯是教学不容忽视的任务。
这在帮助学生巩固学习,扩充知识面的同时,也是对学生阅读的习惯和预习习惯是培养。
二、培养的方法
1、言传身教
学生具有向师性,他们有一个共同的特征对老师的依赖与信任感,他们视老师为自己的教导者和指挥者,而且在其小小的心灵看来,教师是高大的、无所不会、无所不能的。因此,钦佩、崇敬、爱戴之心油然而生。从而,他们就会去模仿教师的一些一言一行。教师的一言一行,在学生的心目中留下的印象有时可能比家长的教导还要深刻,所以对学生进行行为习惯的训练的同时,我会严格的要求自己,为学生做好表率。
2、及时提醒
习惯是培养出来的,而不是生来就有的,它是在人的生活实践中逐步形成的。它的养成有一个从生疏到熟练、再由熟练到“自动化”的过程,要完成这一过程必须反复训练,多多实践。对于刚入学的小学生来讲,记忆力、意志力都比较差,有些动作往往讲过了他们也不会记住。对于每一项内容,首先教给孩子们正确的方法,在此基础上采取多种方式组织练习,在多次的重复中强化正确的行为方式。发现问题,及时提醒,可以帮助学生纠正错误,养成良好的习惯。
三、即将关注培养的习惯
1、与他人合作的习惯
2、动脑钻研的习惯
3、守纪律的习惯
4、预习、复习的习惯
自古以来,学无定法,教育孩子学会学习,将使孩子终身受益无穷,为孩子培养出一个良好的学习习惯,是赐予孩子的一笔巨大财富。作为教师,我在教授知识的同时,为孩子培养出良好的学习习惯。使他们终生受益。
习惯的总结 篇7
习惯是一种行为,是一种自然的不知不觉不假思索的行为。习惯一旦形成,就会在一定的情景下自然而然的“自动化”地表现出来。有句谚语说:行动养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人一生的重大影响。孩子的命运从思想、行为开端,但要落实于行为习惯之中。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础,又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量,并进而影响他一生的成功和幸福。幼儿期是培养良好习惯的重要时期,注重这一时期各种习惯的培养,是为他将来成功的走向社会垒下的第一块坚实的基石。因此,我们幼儿园非常重视对幼儿的良好行为习惯的培养,从环境创设、教育教学、游戏活动(不进班级开设区域活动,还有各类专用活动室——科学发现室、厨房体验室、美劳室、阅览室、音乐室,更开设了体验馆——小小交警台、天使沙龙、手偶剧场)、家园共育等方面,全方位对幼儿进行好行为、好习惯的培养。在不断的探索、实践、积累过程中,及在各位有经验老师的潜移默化的影响下,对于各位老师和幼儿园的的养成教育中总结出培养幼儿良好行为习惯的几点有效方法:
一、创设多彩的环境——培育良好行为的沃土
《幼儿园教育指导纲要》指出:环境是重要的教育资源,应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。所以,我们应该创设相应的环境,对幼儿进行生动、直观、形象的的教育。在室内,我们都会在区域活动贴上图片或者卡通绘画告诉幼儿玩游戏时的好行为;在室外活动,我们将各种好行为、好习惯、交通安全的要求同幼儿喜欢的图片结合起来,贴在楼道内的墙上,以及体验馆附近,在赏心悦目的教育氛围中,随时随地的提醒幼儿知道并学着去做,进而养成良好的行为习惯。如在楼道边,我们有《谢谢叔叔阿姨》图片,好习惯要养成的版块,交通安全儿歌,具有教育意义的故事图片。班级内的厕所、喝水处、阅读区都有图文并茂的解释——要有而如何做才正确,不会受伤。我们还会教幼儿一些好行为以及安全儿歌,让幼儿在学习本领的同时也能养成良好的行为习惯。让幼儿在耳濡目染中接受熏陶,养成习惯。
二、开展丰富的活动,搭建良好的养成教育的平台
1、以主题教育为主线,培养良好的行为习惯
通过课程的有效实施,达到养成教育的目标。在我们的教材中,有很多这方面的教育内容。比如小班社会活动《搭积木》,让幼儿学会说礼貌用语:“谢谢!”“别客气”“请你们给我一块积木,好吗?”知道在与小朋友游戏时也要使用礼貌用语,友好地玩游戏,不争抢、独占。《我和爸爸一起玩》,体验和爸爸在一起玩的快乐、甜蜜,愿意管芯爸爸,帮助爸爸,不打扰爸爸休息。健康《小河马拔牙》,让幼儿懂得要保护牙齿,知道多吃糖、睡觉前吃糖对牙齿有害要养成刷牙、漱口的好习惯。科学《宝宝有礼貌》,让小朋友乐意做个有礼貌的宝宝,与老师、同伴礼貌交往,会使用“老师早(好)”“老师再见”“谢谢”等礼貌用语。音乐律动《扶爷爷奶奶走路》,使幼儿知道日常生活中要尊重老人,主动帮助有困难的老人,给他们让座。还有很多小朋友喜欢的故事《小兔乖乖》、《大皮球和小皮球》、《谁的主意好》、《熊猫的客人》等,故事里三只小白兔知道陌生人来了不能开门,告诉幼儿一些自我保护的方法;小黄鸭和大白鹅玩皮球的故事,让幼儿明白在玩的时候要谦让,不能拿着一个大玩具不放手,让别的小朋友玩小的或没得玩;小白兔、小黑熊的不同表现告诉我们到别人的家里做客时要有礼貌,不要只想着自己,把那当成自己家;知道敲门是要有礼貌,有较好的阅读习惯,知道要爱护图书。
培养幼儿的某种行为习惯,要从日常生活中的每一个活动、每一个游戏、每一个环节一点一滴的渗透和强化。如在教育大班幼儿进餐时的不爱惜粮食,不吃蔬菜和挑食等现象,可选用故事《锄禾》来培养幼儿尊重他人劳动成果、不挑食的良好习惯。在教育小班幼儿翘椅子、不好好玩滑滑梯的现象,可以选儿歌《小板凳》、《滑滑梯》来教育幼儿。
反复训练形成习惯。通过不断的强化,不断的累积,使幼儿良好的行为逐步形成习惯。
2、以游戏活动为载体,引导幼儿自护形成良好的行为习惯
角色游戏是一种符合幼儿身心健康特点的快乐而自主的实践活动,最受幼儿喜欢。在游戏中幼儿通过扮演角色,反复感知、体验、模仿幼儿的优良行为,体验不同角色的感受,使幼儿在潜移默化的过程中收到良好的影响,从而培养了幼儿良好的行为习惯。例如故事《向人求助有礼貌》,通过让幼儿扮演其中的角色,在表演的过程中使幼儿明白当你需要别人帮助的时候一定要有礼貌,不能够用不客气的语气与人说话,要学会说“请”。我园建立了体验馆,如《小小交警台》,让幼儿在角色扮演——小交警、行人、司机,在游戏的过程中知道并养成“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”的好习惯,让幼儿既玩的开心,又学到了知识,养成了好习惯。《天使沙龙》是一美发场所,我们还专门购买了假头(带有假发)模型让幼儿有一个直观的感受,请来了一位美发师教导幼儿如何洗头,如何使用卷发棒、吹风机等,还教幼儿如何扎辫子、夹夹子,让幼儿在游戏的同时学会了一些小本领,还养成了合作、互帮互助,谦让有礼的好行为,而不知养成只知道自己玩,把别的小朋友都寄到旁边,以自我为中心的思想行为。
3、以日常生活为基础,浸润良好的行为习惯
对幼儿来说,生活就是学习的教科书,幼儿良好行为习惯的培养,是贯穿在幼儿的活动之中,渗透在日程生活中的。有人常说:一日生活皆教育就是这个道理。通过在日常活动和大自然中不断体验、理解、接受,逐步转化为幼儿的自觉而又主动行为,从而变成一种习惯,千万不能让幼儿觉得是一种强迫,这只会让幼儿产生机械记忆,这样很容易忘记,也不会养成良好的行为习惯。
我们要及时抓住幼儿在生活中出现的问题随机地进行教育。只有捕捉每一次瞬间教育的契机,给与幼儿不失时机地鼓励,在能让幼儿在肯定、赞许、鼓励和期望中,不断地改正自己的过失,强化其良好行为。
我们老师要注意在这过程中转变自己的观念,良好行为习惯的规则建立的评价主体已经有老师变成了幼儿。以前,老师对幼儿要求比较多,指定的规则也多,现在我们应让幼儿或者师生共同建立规则,幼儿一定会急急地遵守,老师应该学会去当一名引导者、体验者。
三、建构家园共育机制,共同培育幼儿良好的行为习惯
通过家长会、半日观摩、家校通等形式,加强与家长之间的沟通和交流,提高家长对幼儿的非智力因素培养的重视程度,从而积极主动的配合幼儿园的教育,并及时反馈信息,强化幼儿的良好行为习惯。共同为幼儿建立一个和谐、融洽、健康向上的生活、学习环境,使幼儿良好行为习惯能在家庭中得到延伸和巩固,促进幼儿良好习惯的养成。
我们还要发挥表率作用,为幼儿树立学习的榜样。观察、模仿是幼儿学习的主要方式。在幼儿园里幼儿把老师当成是自己最直接的学习榜样,老师的一言一行都能够对幼儿产生深刻的影响。因此,教师要时时刻刻都严格要求自己,用自身的良好行为习惯来为幼儿数力争做榜样,引领幼儿。在家庭里,则是家长要做到以身作则,在积极的互动中促进幼儿行为习惯的养成。如在礼貌教育方面。需要幼儿帮助的时候,我们应该真诚地说一个请字,得到幼儿关心时,中心的道一声谢谢,使幼儿在平等的氛围中,收到熏陶教育。幼儿有自己的想法,也有着自尊心,当幼儿犯错时,不要急着去责骂幼儿,特别是在人多的地方,自尊心强的幼儿会承受不了当众不问缘由的职责,我们要做的是听听幼儿的解释,让他们知道什么行为是错的,怎样才是对的,我们最主要的是让幼儿养成良好的行为习惯,如果一味地指责,只会让幼儿渐渐地不论犯什么错都不会跟家长说了。
孩子就像是一股清泉,我们投入多彩的颜料,他就能描绘出一幅炫丽的画卷;孩子又像朝露,我们投之以灿烂的阳光,它便能折射出明丽的光芒;孩子也是雏燕,我们给与健体的翅膀,他便能在风中搏击长空。俗话说得好:播种好习惯,收获好性格,享受好人生。每一张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长对老师的殷切期望和美好憧憬。实现幼儿的多彩人生梦,让家长满意是我们努力的目标,是我们的梦想。见微知著,良好的行为习惯使幼儿健康人生的良好开端,就让我们一起从幼儿的养成教育入手——这是他们能够实现自身梦想的开端。
习惯的总结 篇8
这学期我校非常重视学生的日常行为规范的养成教育,积极开展行为规范月活动,下面就我校在日常行为规范的养成教育方面的情况作一总结。
首先,确定指导思想:
1、良好行为规范的养成,关键是养成教育,须遵循“从他律到自律”这一规则。
2、良好行为规范的养成,应落到实处,细微处入手,可以通过训练养成,加强训练,指导与主体意识相结合。
3、良好行为规范的养成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在实践中体验,在活动中感受。
第二,如何做好养成教育的具体做法:
1、明确意义,激发动机。
自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的,因此,让学生保持自我教育非常必要。我班充分班队会、板报等形式,不断提高自我教育活动。同时,也使老师们认识到,养成教育不是校长、德育处、少先队或某个老师的事,应是全校师生共同的事情。同时,明确要抓学生成绩,抓教学质量,必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念,形成“人人关心养成教育,从抓养成教育”的氛围。
2、制定计划,明确目标。
根据学生年龄结构,心理特点,我校确定一年级学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容,分别是:卫生习惯养成目标,行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。
3、建章立制,规范言行。
良好的行为规范养成不是靠几次教育,几个活动就能完成的,它需要老师和学生持之以恒来完成。
(1)值日制度:由本班执勤干部负责每天检查,主要是学生的行为表现,及时作好记录,并且作好教育,一周作好总结工作,真正从细小处入手,把行为规范落到实处。
(2)学生文明行为考评制度:每月都要对学生行为进行考核,作好记录,与“文明班级”和“优秀中队”相结合,使学生的行为表现处于集体的舆论监督下,使学生能较自觉地遵守规范。
第三、取得的成效与努力方向。
在各个学生的'共同努力和配合下,每人都能根据训练目标完成,取得了一定的成效。无论是老师,都能够在思想上形成共识,清楚的知道良好行为习惯的养成,对学生今后的自身发展非常重要。
虽然我们的养成教育取得的成绩可圈可点的,但并不表示没有问题。今后,在这方面的工作更需要注意积累,不断提高工作的能力和水平,不断学习,吸收别人的经验,把我校的养成教育做得更好。
另外,对行为规范训练的落实不是非常到位,没有从细小处入手,很多活动都在尝试、探索当中,还有很多缺陷与不足,有待不断完善。根据少年儿童身心发展的特点,行为规范训练是一项长期的工作,贵在坚持,持之以恒。今后如何将活动与行为规范养成教育更好结合,这将是今后努力的方向。
习惯的总结 篇9
置身历史,读史可以知兴替。
我们无法回到过去,亦无法知晓未来,而历史正是我们鉴往知来的重要手段。《明史》是二十四史中的最后一史,具有极其重要的历史意义,史学价值更是无可替代的。而明朝的历史事件与朝代记忆,也折射出许多至关重要亦或规律性的变迁和兴替法则。
统治者可谓一人之下,万人之上,天下皆臣之,疆土皆属之。当一个人的权利膨胀到了极限之时,他必然会有一定的独裁色彩和专断精神。固然,这是一个封建制度下的必然产物,但是,当他的独裁发展到了是非不分,善恶不明,暴戾昏庸之时,也就是一个王朝统治的临界点,之后,无非是人民揭竿起义,推翻其暴政,更换新朝与帝王之时。朱元璋大杀功臣,却开创了大明三百年基业,结束了在元末人民生活的水深火热的时代;朱棣暴戾而多疑,只因方孝孺不服从命令便夷其十族,活剥了黄子澄,但却于永乐年间创造了万国来朝,四海皆宾的盛世之景,也修著了《永乐大典》这一旷世巨作。因而皇帝的独裁与专断,酷虐与暴戾,与其统治的清明盛世亦或太平清明无有很直接的关系。崇祯帝品躬俭行,却断送了大明江山。正所谓好人与明君,不可划为一体。而现实生活中,由于现代社会的发展,政治制度越发民主,不再是皇帝一人独裁,人民成为国家的主人。但一国终究要有一个领导人,类似于当年的皇帝,但性质却大不相同。不仅应当勤俭躬行,又要勤于政事,为国为民着想,因而必须为生活中的好人,又是所谓一般意义的明君。这样,方可带领人民和国家走向繁荣和昌盛。若要一个国家或王朝兴盛,古之方法手段却于今通用。即一国之首,应当勤于政事,勤劳的处理个种国家政务,以使国家更好的运行、发展;还应当爱民,使民众生活安定,方使社会安康;应当积极纳谏,采纳好的建议,并虚心接受对自己的批评,这些多事互相辅成无疑。
因此王朝的兴衰荣辱与国家的昌盛有着千丝万缕的联系,从王朝的种种做法,我们可以提炼其精华,总结前人的方法和经验,从而达到鉴往知来的效果。让中华民族的智慧流芳百世,让我们的国家更加繁荣富强。
习惯的总结 篇10
教育学告诉我们:学生们能够不断的发现问题,这就是使学生把现在的学习和将来学习的东西,变成了乐于思考、分析和观察的对象了,他们对周围世界不懂的东西越多,求知愿望就表现的越明显,这样的学生思维就越敏锐。自学能力就会成为终身学习的能力。初中化学学习共有一年时间。我们从20xx年至今研究自主学习,现将研究成果进行总结。
化学学科既体现了理科重视实验,重思维推理的一面,又体现了文科重视读书,强化记忆的一面。所以,在平时学习化学的过程中,我们要养成课前认真预习,上课注意听讲、勤于思考、课后及时复习,并通过练习加以巩固的学习习惯,下面我就课前预习,课上听讲和课后及时整理、独立作业和改错几个重要环节分别加以阐述。
一、课前预习,是学好化学的前提。
首先我来谈谈为什么要进行预习。预习可以帮助我们理解和掌握新知识,因为理解和掌握新知识不是靠一次听讲就能做到的,而要通过多次强化,通过预习可使我们上课听讲更认真,注意力更集中,因为我们在预习中发现的问题在课上通过老师的讲解,会对知识理解更深刻,提高听课效率。
预习可以培养我们的自学能力,培养主动学习的好习惯。自学能力是一种综合能力,是中学生需要培养的诸多能力中的第一能力,养成了自学的习惯,就能使我们的学习更主动,更有创造性,更利于提高学习质量,掌握了自学能力,就掌握了打开知识宝库的一把金钥匙,就能源源不断地获取新知识,汲取新的营养。下面我来谈谈如何进行预习。
1、首先要通读教材,搞清楚课本上讲了哪些内容,要解决什么问题。通读之后要掩卷而思,看哪些内容已基本清楚,哪些内容不甚了解,哪些是重点等,要对这部分内容有一大概了解。
2、在通读基础上进行细读,要挖掘教材中更深一层的内容,在细读中做到“眼到、心到、手到”不仅要知道书上讲了什么,还要思考“为什么”,要对知识点进行分析和比较,对重要要领结论及关键字词做好标记,对存在问题也要随时记录,这样边读边记,边读边注,提高阅读效果,培养了自学能力。
3、在预习中还要注意分析,归纳,注意新旧知识的联系,找到预习中重点内容,对发现的问题带到课上,看老师如何分析。这样有助于提高自己的分析能力和解决问题能力。
总之,在预习中要做到先通读,再细读,并注意总结归纳,注意知识点间的联系,搞清楚哪些知识需要记忆,哪些内容还不太理解,使预习达到一较高层次。提高了自学能力。
二、高效听课,是学好化学的关键。
在预习的基础上听课,可使思维活跃,注意力更集中,能做到高效听课。在听讲中要紧跟老师的思路,抓住重点,带着问题听课,对于预习中存在的问题,要看老师是如何分析的,自己为什么没弄清楚,这样不但可以理解这部分知识,还有助于提高自己分析问题的能力,这样带着问题听课,可以变被动为主动,听讲目的更明确,注意力更集中。在听讲时也要做到手脑并用,做好听课笔记。做笔记要抓住重点,条理清楚,特别要记的内容是知识点间的联系,例题分析,对于老师分析某问题的过程和解决问题的方法要特别重视,这正是我们上课时需要培养的能力,对于预习中了解的内容可通过老师讲解强化记忆。在听讲时速要重视实验,注意能力的培养。化学课上演示实验较多,在老师演示实验时,我们要认真观察,并善于思考,要注意观察实验现象,还要抓住本质的内容。
三、及时整理,是学好化学的重要环节。
课堂笔记,由于边听边记,以听为主,难免字迹潦草,语言简略,遗漏也会有,所以课后要及时整理。在这个环节中,一要及时,二要全面,三要深化。及时就要求当天任务当天整理;全面是指:未听懂的、含糊的,通过整理达到理解消化,听懂的也需要回顾理出思路,主要内容在整理,细枝末节内容面结构方面也要整理;深化就是不仅对知识进行回顾、理解,还要从总体上把握,从联系上把握,从知识结构方面把握,从而达到对知识的再一次的巩固和理解。同时使所学知识更加条理化、系统化。对应记忆知识点,进行加工处理,使之明确、简化和凝缩,形成易于记忆的知识网络。
及时整理也包括及复习。任何一个再聪明的学生,不复习也是学不好的。我们都知道一次学习在大脑皮层上留下的痕迹不会稳固,只有经过多次重复,记忆才能巩固下。所以,复习能巩固所学的知识。复习能加深理解知识。有的知识可能一次理解透彻,有些知识开始不理解,经过反复复习才能理解其中的含义。俗话说“书读百遍,其义自见”就是这个道理。复习能起到“温故知新”的作用。复习就是温习旧知识,为接受新知识打基础。有些新知识蕴涵在早知识中,是旧知识的延伸和扩充。有时同学们不注意及时复习,只等阶段总复习打攻坚仗,这是费时费力,往往是以“失误”而结束,是骗人骗自己。
四、独立作业,是学好化学的重要手段。
作业练习的过程就是理论联实际的过程。通过作业练习把上课获得的理论知识融化在脑海里,把所学的'知识化为己有,输入脑海之中,形成技能技巧,养成分析问题、解决问题的能力,有助于增长才能。因为“知识”本身不同于“才能”,只有运用知识,才能丰富发展知识,增长才干。通过作业练习的过程才能看出自己把知识是否学到了手,才能知道哪些会了,哪些不会,哪些会用,哪些不会用。所以作业的质量是衡量学生对教师传授知识获得的程度。作业练习既要讲究质量,又要提高效率,必顺做到以下几个方面:
①在做作业之前,要先复习课本和课堂笔记,把所学知识理解之后再做作业,切忌边作业边翻书,否则达不到巩固练习的目的。
②在动笔之前,还在认真审题,下一番“袖手于前”“凝神结思”的功夫,真正做到解题的思路“成竹在胸”“意在笔先”我们许多同学在做题时,不善于审题,不在分析的基础上求解,往往拿到题目就动笔,结果常导致失误或失败。所以我们在做题时也要养成一良好的解题习惯。即不论遇到什么类型的题目,只要我们认真审题,在审题的基础上进行谋解,最后要通过分析进行总结归纳,这样我们的解题能力会大大提高,许多高难度的题也会迎刃而解。在审清题意的基础上解题,解题时要从不同的角度,不同的层次,运用不同的方法进行分析研究,并注意找到最佳解题方法。在解题过程中,要注意质量守恒定律及阿佛加德罗定律的应用,并注意常规解法和巧妙解法相互结合。常用的巧解方法一般有守恒法、差量法、关系式法、平均值法、十字交叉法等等,这里不再对解题的方法进行详细的讨论,因为不同的题型有不同的解题方法,在许多参考资料中都有详细的叙述,要真正掌握,就要求我们在平时做题时仔细体会。解题之后对题目的归纳整理是练习巩固很重要的一步。许多同学往往忽略这一步而陷入题海,不能自拔。在解题后要进行思考,这道题涉及到哪些知识点的应用,是如何解答的,还有没有更佳的解题途径。在以后解此类题时应注意什么问题,并注意一题多变,即将已知和求解多角度转化,进行分析和归纳,训练思维的灵活性。在解题之后还要注意一题多联,即有意识地从学过的知识中联系与本题有关的内容、训练思维的创造性。通过一题多变,一题多联,最后发展到多题一解,通过联想,能从解法中概括推广出同类问题的解法,达到触类旁通的目的,使我们真正跳出题海,使学习达到更高的境界。
③平时作业考试化。要先有准确率,才能有速率。
五、改错,是学好化学的重要保证。
同学们要识意到有时考后满分比考试的满分更有意义、更重要。无论是考试还是作业,你们做错的题目,才是对你们最有应该重视的,才是你们去研究,去深思的。因为你们平时会的题目,既使这次不做,你们在考试中遇到后,照样把它做对,而在平时做错了题目,若你没有认真改错,没有真正把它想清楚,那么在以后的考试中你遇到了还会照样错。你会被这个知识点伴倒n次。所以每次考试或作业之后,对于自己做错的题目要认真对待。在老师把作业本或考试试卷发下来后,首先你们要把做错的题重新在做一做,想想做错的原因,这样在老师评讲时,你才能有针对性的去听、去思考。然后在认真改错,在改错过程中,要有错误原因分析及正确的解题材过程,及类似题目的训练。
前面重点谈到了在学习化学的过程中,要养成在课前认真预习,课上集中听讲,课后及时整理、独立作业和改错良好的学习习惯,是符合认识规律的,是学好化学的关键。
通过对学生自主学习习惯的培养,学生在学习化学上有了很大的进步,大部分学生能够对化学知识进行自主学习。但也有不足之处,在学生学习积极性的调动上还有待提高,还没有达到学生愿学,善学的最良好状态。相信只要养成良好的学习习惯,再靠坚忍不拔毅力,一定能把化学学好。
习惯的总结 篇11
1、明确意义,激发动机。
给学生讲明养成习惯的重要性,让他们学会自我教育。自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的,因此,让学生保持自我教育非常必要。我班充分利用班队会、板报等形式,不断提高学生的自我教育能力。
同时,明确了要抓学生成绩,抓教学质量,必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念,形成“人人关心养成教育,重抓养成教育”的氛围。
2、制定计划,明确目标。
根据学生年龄结构,心理特点,我校确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容,分别是:行为习惯养成目标、卫生习惯养成目标和学习习惯养成目标。
3、建章立制,规范言行。
良好的行为规范养不是靠几次教育,几个活动就能完成的.,它需要老师和学生持之以恒来完成。
(1)学生文明行为制度:每天由纪律班长对学生行为进行考核,做好记录,使学生的行为表现处于集体的共同监督下,使学生能较自觉地遵守规范。
(2)值日制度:由卫生班长严格负责,负责好学生的卫生表现,及时做好记录,并且做好教育,一周做好总结工作,真正从细小处入手,把卫生行为规范落到实处。
(3)学习习惯养成制度:由小班长做好早读和午读管理工作,珍惜好时间,进行表扬和惩罚制度,让班级学生真正能意识到学习的重要性,养成自主学习的好习惯。
第三、取得的成效与努力方向。
在各个学生的共同努力和配合下,每人都能根据训练目标完成,取得了一定的成效。这个学期和上个学期相比,学生各方面的习惯明显好转,在学校的纪律和卫生评比中取得了一定成绩。并且,无论是老师,还是家长,都能够在思想上形成共识,清楚的知道良好行为习惯的养成,对学生今后的自身发展非常重要的。
同时,养成教育是一个长期的工程,一定要坚持做下去,不断地发现,不断地改正。今后,在做这方面的工作更要注意积累,从细小处入手,不断提高工作的能力和水平,不断学习,尝试,探索,吸收别人的经验,把我校的养成教育做得更好。
习惯的总结 篇12
一、良好的时间观念。
一年级的孩子是没有时间观念的,就需要老师和家长共同努力培养孩子良好的时间观念:按时到校不迟到,要在规定的时间内完成老师布置的任务(比如:写作业、打扫卫生等),不拖拉。
二、规矩的意识:
孩子其实是一张白纸,俗话说:没有规矩不成方圆。任何时候没有规矩都是不可取的。给予孩子良好的规矩意识,孩子自然就形成良好的习惯。尤其是一年级的孩子,正是良好的行为习惯养成的重要阶段。活泼好动贪玩是孩子们的天性,几乎是没有孩子能够在老师和家长不教导的情况下自觉明白的养成好的习惯遵守一切规矩的。
三、良好的学习习惯:
(一)正确的写字姿势
相信大部分孩子在上一年级之前就已经开始了学习写字、写拼音了。孩子提前进行书写,根据现在情况来看弊大于利。孩子的骨骼发育是随着年龄的长大而不断成长的,过早的让孩子拿起笔写字不但不利于孩子骨骼的发育,而且还会让孩子养成一些很难纠正的习惯。
1、拿笔姿势:
很多孩子要么拿笔写字时手指的力度不到,是在画字。要么与之极端的却是孩子的拿笔姿势过于僵硬,三个小手指在写完作业后,因为过于用力出现了中指指端有一处陷进去的现象,而整个手臂非常僵硬,似乎是整个身子在写字。正确的拿笔姿势是三个手指捏住笔端,手腕带动笔端。
2、写字时的坐姿:
写字时要求,背直腰挺,两脚自然放在座位前面,两个胳膊要自然撑起。可是很多孩子,把板凳离的桌子很远,整个身子趴在桌子上,两个胳膊没有做到自然撑起,眼睛离的`书本太近。
可能空口要求学生上课不要趴在桌子上他一会就忘了,但如果告诉学生坐的时候凳子腿尽量靠近桌子腿,这样一个简单的要求可能就会改掉学生上课趴在桌子上,脚踩在凳子上的坏习惯。再比如正确的站姿,一天说好多遍站好可能还站不好,可告诉学生站的时候双脚并拢,双手自然放在两边的裤缝处可能学生做起来就好多了。
(二)语文学习习惯:
1、正确的读书习惯。
语文学习到底学些什么?其实主要就是读读写写。古代的教育家朱熹曾经说过:“凡读书,须字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多诵遍数,自然上口,久远不忘。总结这几年低年级教学经验,有些孩子读书水平不高,这不能不说是因为平时没有按照正确的读书习惯的一个重要原因。把工夫扎扎实实地花在读原文上,这是学好语文的金玉良言。另外读书时因为孩子年龄的特点,可以让孩子在刚接触课文时指读课文,就是一边读一边用手指每一个读的字。等读熟之后再让孩子端起书来读,大声读。
2、良好的预习习惯。
预习作为课文学习的先导,在教学中有着不可或缺的作用。一年级学生的课文很短,大部分是以一首很美的儿歌的形式体现出来的。这半个学期的学习,我发现学生学习中课文中两条绿线内要求认识的字是难点,很多孩子课文能流利地读出来,但是拿出单个的字却不认识,这主要就是练习不够的原因。课堂大部分的时间用来认读课文、读准读通课文了,几乎是没有时间让学生去美读课文、练习认读生字。
针对一年级识字量比写字量大的特点,应该让孩子养成一个好的预习课文的习惯,在平时提前预习的时候做到能把课文正确流利地朗读出来,甚至达到背诵,课文每个自然段标出序号,把两条绿线内要求认识的字在课文中用三角标出来,把田字格里要求会写的字在课文中用圈圈出来,并能把要求认识和会写的字都会认读了,书空课后第二题要求会写的字的笔顺。这样有了充分的预习,课堂上老师就能有时间指导学生把课文读美了,就有时间讲授要求写的字,也更有时间巩固对生字的认读了。有了时间指导孩子美读课文,在这个过程中,孩子的朗读能力才能渐渐提高,理解能力也会渐渐提高,这对于孩子以后自己读课外书和到高年级后对课文自读自悟都是有很大益处的。
3、良好的复习习惯。
每天抽出5分钟的时间和孩子交流一下当天的学习内容,不但可以让孩子巩固当天的学习内容,还可以检查孩子对知识的掌握情况。
4、认真书写的习惯。
看到一份书写干净整齐的作业,心情总是很舒畅的。一年级的孩子刚刚接触写字,不知道怎样才能把作业写的整齐干净,这个时候老师会告诉他,写字时不用的东西放在桌子的左上角,铅笔盒放在桌子的中央,课本放在左手边,本子垫好垫本后放在右手边,铅笔尖不能太粗,橡皮要干净,每个字哪一笔在田字格的位置要记住,写字时要看一个拼音写一个拼音,看一个字写一个字,不要看一个笔画写一个笔画,这样写出来的字不美。写字时要养成一个一笔一画写字的认真态度,养成一个写字前若手太脏要先洗手的好习惯。写错了擦时要擦干净,本子要把角压平之后再把胳膊压上。虽然老师在学校里不厌其烦得天天强调,可孩子年龄太小,很多时候说过了会马上忘记,这就需要家长和老师共同努力反复强调、反复提醒。
5、良好的作业习惯。
每次写课堂作业时快的孩子十几分就写完了,可是有些孩子两节课甚至个别孩子下午放学是还写不完,一节课学习的生字就那么几个,有些孩子一边玩一边写,写的作业不是掉一笔就是加一笔,不是本子卷了角就是书写很脏甚至擦烂了。课堂作业如此,家庭作业也如此。在课堂上老师严格要求,回到家渴望每个家长在孩子写作业时看看是否按照良好的书写习惯,认真快速地完成作业。
家庭作业首先强调的是:每天都有家庭作业。刚开学就布置每个学生准备一个抄家庭作业的本子,把每天布置的语数作业都抄下来,到现在还有个别同学每天随便找张纸或干脆抄在家庭作业本的反面。从开学到现在大部分孩子书面作业能较认真完成,只有个别孩子经常不完成书面作业。要求读的作业老师没法挨个检查就布置孩子读书自学之后让家长签字,可很多孩子总是做不到,所以在第二天上课时,课文的学习就自然不如其他孩子掌握的快了。提醒学生:每天在完成作业时都要自己检查学习用品是否准备好(尺子、垫板、橡皮、铅笔削好)第二天上课的书本是否准备好,家庭作业是否都已经放进书包,并把自己的学习桌整理好。因为教室的抽屉洞很小,所以晚上只需装好第二天所上课程的书本即好,用不到的先放家里。
(三)认真倾听和复述的习惯。课堂上认真倾听教师的讲课,在其他同学发言时认真倾听并在心里把同学回答的正确答案复述一遍,有利于孩子养成良好的听讲习惯。
总之,孩子的时间观念,对规矩的意识,良好的学习习惯,都是彼此相联系的,这三者不光是对孩子现在,我相信对孩子的一生都有影响。
习惯的总结 篇13
英国作家萨克雷曾经说过:“播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运。”《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到:“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其它领域学习与发展的基础。”由此可见,培养良好行为习惯的重要性,良好的生活行为习惯对人一生的学习、生活和发展能够起到积极的促进作用。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园是终身教育的奠基阶段,要为幼儿一生的发展打好基础。”我国思想家陶行知先生也曾说过“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在6岁以前培养成功”,这就揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。
幼儿在日常生活中渐渐地形成了一定的生活行为习惯的。而小班是幼儿跨入幼儿园,开始集体生活的一个转折点,也是进行良好习惯培养的关键期。有研究指出:2-4岁是儿童良好生活习惯初步养成的关键期。从儿童心理发展规律看,年龄越小越单纯,可塑性越强,越容易接受来自家人、老师、社会的各种影响和教育。小班幼儿刚刚进入一个新的生活环境,在新环境中建立新的规则,培养生活行为习惯相对容易些;同时,小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常规管理的有利条件。因此,对小班幼儿进行良好的生活行为习惯的培养是极为重要的。下面,我就来谈谈在培养小班幼儿良好生活行为习惯时自己的所做所想。
一、将好习惯的培养渗透到一日生活的各个环节中。
抓住时机,在幼儿园一日的各项活动中,如:喝水、入厕、进餐、午睡、游戏等各个环节都贯穿着行为习惯的培养。喝水时,我教育幼儿注意安全,遵守秩序,人多时要排队,一个跟着一个接水喝。进餐前,培养幼儿饭前洗手的好习惯。我会亲自示范,和幼儿一起洗手,边洗手边念儿歌:“吃饭之前要洗手,轻轻拧开水龙头。先把小手淋淋湿,再用肥皂搓搓手。手心搓搓,手背搓搓,冲冲洗洗,擦一擦,我的小手真干净。”这样,刚开始孩子是跟着我在做,慢慢的,他们就养成了洗手的好习惯。午睡时,我会轻轻地摸一摸、拍一拍小朋友,让他感到老师喜欢自己,对睡得好的小朋友及时进行表扬,其他孩子也想得到老师的表扬就会赶快闭上眼睛,安静地入睡了。有的幼儿睡觉姿势不正确,喜欢趴着睡觉。我们就通过健康活动《正确的睡姿》让幼儿明白怎样午睡才是好宝宝,使幼儿逐渐养成良好的午睡习惯。
其实,在区域活动时,每个游戏中都蕴含着不同的行为习惯培养。在美工区,我会注意幼儿卫生习惯的培养,教育幼儿不乱涂乱画,碎纸放进纸篓里等;建筑区,孩子们养成了玩具轻拿轻放的习惯;游戏结束时,教育幼儿把玩具送回家,养成物归原处的好习惯。总之,只要我们抓住有效的时机,机智、灵活地对幼儿进行良好行为习惯的培养,就能起到事半功倍的效果。
二、通过绘本阅读,培养好习惯。
进入小班后,生活自理能力的培养成了幼儿入园后的首要任务。幼儿要自己吃饭、穿衣、上厕所等,每天还要独立完成很多事情。这和他们在家里,样样事情完全由大人包办是截然不同的生活。《皮皮狗生活故事绘本》这类主题多元的绘本,刚好可以协助幼儿学习各种主题,体验书中主角的经验,产生对自己的认同与喜爱,鼓起勇气尝试新鲜事,进一步培养良好的生活习惯与自理能力。《歪歪兔行为习惯系列互动图画书》,精选了10个生活中最常见、最实用的培养幼儿行为习惯和生活能力的小故事,描绘了三个可爱的小主人公歪歪兔、乖乖羊和威威龙,在游戏、生活和社会交往中发生的一系列小插曲。幼儿在阅读绘本的同时,仿佛身临其境的感受到了小主人公们的开心和烦恼。通过这些生动有趣的小故事,幼儿也向可爱的歪歪兔和她的好朋友们学会了各种良好的行为习惯和生活能力。
此外,《熊笨笨的礼物》、《大卫,不可以》、《红袋鼠》,这些都是幼儿非常喜欢的绘本故事。随着孩子们阅读的故事越来越多,各种良好的生活行为习惯也在不经意间逐步养成了。当然,绘本教学有利于幼儿良好行为习惯的培养,但过多说教性质的绘本阅读,又会让孩子读书的气氛沉重压抑,丧失了阅读绘本的乐趣,这就违背了绘本作者的初衷。因此,我们要把握好绘本教学的度,让孩子们在轻松、愉快的氛围中感受到绘本的魅力。
三、利用儿歌、游戏帮助幼儿养成好习惯。
好习惯不是一天、两天就可以养成的,我们要根据小班幼儿的年龄特点,采取一些适合他们心理发展的方法和措施,避免呆板的说教,让孩子们在愉快的精神状态下逐渐巩固各种良好生活行为习惯。
念儿歌、做游戏是小班幼儿感兴趣的活动。他们在说说唱唱中强化了养成好习惯的意识,也在做做玩玩的同时巩固了好习惯的养成。小班幼儿自理能力弱,于是,我教幼儿学念儿歌《穿衣服》、《穿裤子》、《穿鞋》等,简单、形象的儿歌内容幼儿非常喜欢也易于接受。幼儿在和同伴比赛穿衣服、叠衣服、整理学具筐的游戏中,自理能力得到了提高。午餐前,孩子们会边做动作边念儿歌《吃饭歌》,“吃饭了、吃饭了,大家排队来吃饭。自己端饭又端汤,我的小手真能干。细细嚼慢慢咽,饭菜全部吃精光。桌面地面都干净,我的习惯真正好。”久而久之,孩子们逐渐养成了良好的进餐习惯。通过《玩具玩具我爱你》这首儿歌,孩子们养成了玩玩具时轻拿轻放,玩好玩具送回去的好习惯。
在培养幼儿好习惯时,我们还要做好以下几点:
一、只扬善不传恶。
陈鹤琴先生指出:“积极的鼓励比消极的刺激好得多。”心理学上指出:愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶,使学习保持最佳状态。因此,我们在培养幼儿习惯的过程中要做到只扬善不传恶。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦,从而使良好的行为习惯继续保持。
二、统一要求,家园合作。
班级的两位老师在幼儿习惯培养上要统一要求。为什么有时候在一个班级,不同的老师带班,幼儿的行为表现会不一样呢?原因就是老师的要求不一样。经常会有家长反映孩子在家不听话,吃饭要喂,衣服、鞋子要大人穿,跟在幼儿园简直就像两个人。一个小宝两个样,其实就是家园要求不一致的结果。因此,在培养幼儿好习惯时,不仅班级的教师要统一要求,而且家长也应配合幼儿园共同促进幼儿良好生活行为习惯的养成。
三、品行端正,以身作则。
孩子们喜欢老师,时时刻刻都会关注着老师的一举一动。老师的思想、品德、行为、习惯都会在幼儿的心灵深处留下烙印,对幼儿的成长起着潜移默化的作用。小班幼儿善于模仿,可是他们辨别是非的能力弱,因此,我们必须十分注意自身的言行举止,严格要求自己,把做人与育人统一起来,努力做幼儿的好榜样。
四、坚持不懈,持之以恒。
幼儿良好生活行为习惯的养成不是一朝一夕就能做到的,特别是小班幼儿自控能力弱,很容易受到外界环境的影响,这就需要我们付出更多的爱心和耐心,坚持不懈,持之以恒。
习惯的总结 篇14
我们在生活中,要感恩一切,至少要学会感激,有同学提出,打扫卫生的人,打扫厕所的人他们拿取一定数额薪酬,就必须为大家服务,他们天生就是为我们服务的,所以,老师没有理由要求我们捡垃圾,就是我们随地大小便,也是有人承担着打扫的任务,为什么我们不能在水房撒尿;还有,那些打扫卫生的人,就是一个清洁工,又不是我的家人,我凭什么要让着他们。
我想说的是,这些同学的想法太可怕了,也很可怜,因为作为一个人来说,他们失去了人生之中人与人之间的感情,没有被关爱和关爱别人的体验,没有发现换位思考,也没有未被人考虑的体验,处处以自我为主,所以很多时候,他会觉得别人亏欠他很多,因此人生的五颜六彩已经变得灰暗起来了。
我没有必要要求大家去感恩别人,因为按照要求做出来的,是扭曲的感情和不情愿的举动;这些年来,许多同学逐渐懂得了自己的活在这个人世间,是许多人关爱着自己,呵护着自己,所以内心中有一种感恩的.感觉油然而生;而另一部分人,任凭老师做任何努力,丝毫不会产生任何正面情感,反而出现一种怨恨。
所以,进行文明礼仪教育势在必行,至少要让同学们知道,文明是人类进步的方向。礼仪是人际关系的润滑剂。集体生活中一定要讲文明、讲礼貌;再讲文明、讲礼貌的同时,学生们会逐渐发自内心的认同各个劳动群体,继而产生反省意识,也就不会产生许多低级的想法了。
习惯的总结 篇15
众所周知,良好学习成绩的保持,离不开良好的学习习惯,从接班开始,我就注重同学们的学习习惯的培养。
(一)课前习惯
1.认真完成前置性作业的习惯。前置性作业是生本学习的的重要环节。要让学生掌握完成前置性作业的方法,能够主动积极完成前置性作业。
2.课前准备的习惯。上节课下课后,要求学生把课堂上用的东西,如课本、练习本、笔等放在桌上必须的地方,安静坐好,小憩收心,准备上课。
(二)课中习惯
1.良好的听课习惯
(1)听课姿势:要持续正确的坐姿。听讲时就应挺胸直腰坐好,两眼平视前方。
(2)读写姿势:做到“一尺一寸一拳头”:读书眼睛离书本一尺左右;写字时上身坐正,左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖1寸左右处,胸口离桌沿一拳左右。
2.课堂常规学习习惯
(1)遵守课堂纪律、专心听讲的习惯。根据学生注意力不持续,易转移等特点,教师要把握好上课的节奏,有张有弛,使学生的思维处于活跃的状态之中,让每个学生都有事可做。
(2)规范答题的习惯。口头回答问题时声音洪亮,表达清楚;在学生课堂板演以及平时的作业和练习中,教师要规范要求,不放松任何细节,加强讲评,及时纠正。
(3)认真书写的习惯。要求学生从小养成认真书写的习惯,坚持正确的写字姿势,书写要认真仔细,规范整洁,字迹要清楚、工整,文字和符号要规范,格式要美观。
(4)有条理、快节奏的习惯。小学生普遍存在着做事无紧迫感、拖拖拉拉、动作缓慢的现象。课堂上要求学生做到提高效率,加强学习的计划性,养成做事有条理的好习惯。
3.课堂思维习惯
在学生逐步养成了良好的常规习惯之后,教师应将培养重心调整到培养学生在课堂上用心发问、多向思维、独立思考、大胆发言、勇于批判、相互合作等品质习惯上来。
(1)用心动脑、大胆发言的习惯。要从学科特点和小学生心理特点出发,根据新授知识的要求,精心设计教学情景,激发学生学习的欲望和信心,提高他们进一步探索问题的潜力。要加强学生实验操作和动手潜力的培养,培养学生的动手潜力和探索精神。
(2)与人合作的习惯。课堂上,务必唤起学生与人合作的意识,使其能正确处理个人与群众的关系,将个人活动与群众活动融为一体,互相配合,协调一致。
(3)敢于提出问题的习惯。能提出问题是主动学习的表现,是创新的开始。新课程的教学尤其重视培养学生提出问题的习惯。教学过程中要逐步培养学生自主探究、主动质疑的学习习惯,让他们想问、敢问、好问、会问。
(三)课后习惯
1.认真“做作业”的习惯。
(1)按时认真完成作业。要求学生当天的作业当天完成,书写工整规范。
(2)作业独立完成。做作业时不能抄袭他人作业,或一边做作业,一边做其他事情,要求作业认真,独立完成后再做其他事情。
2.及时复习的习惯。要让学生学会每一天晚上把当天的功课进行回顾,周六、周日把本周学习资料进行小结,一段时间集中搞一下复习等。要善于将学过的知识进行前后联系,构建知识框架,构成知识网络。
习惯的总结 篇16
孩子吃饭不好,多数是因为饮食习惯没有培养好。吃得少或不好好地吃,都会造成饮食混乱。饮食混乱了会使孩子胃液分泌失调,特别是一天多吃,一天不吃,使孩子一天的营养超量而另一天则不足,这十分不利于消化和吸收,获得的营养也不全面,生长发育就要受到影响,从而也影响到幼儿的饮食习惯。根据我班幼儿的实际情况我们将在本学期我们将培养幼儿的饮食习惯,使得有所提高,增强幼儿的体质。
因此,仅供给富有营养的饮食是不够的,还需要有良好的饮食习惯才能免保证营养的消化和吸收,使孩子得到正常的生长发育。由此可见,父母和老师应重视孩子的饮食习惯的培养,除了要专心愉快地吃饭外,还要生活有规律,定时定量进餐。他们的早餐质量要好,一夜睡醒,孩子精神好,食欲旺盛,吃起来也香。
午餐是食量最多的一餐,既要补充上午的能量消耗又要准备下午活动的能量需要。晚餐宜清淡一些,以利睡眠,因为睡眠时能量消耗少。两次点心要质好量少,定时进食。孩子的正餐已保证了生长发育所需要的营养素,不必在餐间或饭前,随时随地乱吃零食,否则会降低食欲,使营养获得量不足;吃零食还地弄乱肠胃消化活动的生理规律,影响消化功能,常吃零食的孩子自然长得不如别的小孩好。
我们让家长在家让孩子多吃一些,其实,午餐或晚餐就会少吃一点,有的孩子早餐未吃饱,午餐或晚餐就会多吃一点,只要一天的营养达到需要量,就不必太担心。有的孩子每餐都吃得少,可找找原因,是否睡眠不好,因为睡眠会影响食欲;是否活动太少,没有活动,能量消耗少,就不想吃;是否孩子生病了,感冒、腹泻都会影响胃口;有的孩子总是被大人抱的怀里,没有活动的机会,自然吃得也就更少了。原因找出来了,问题也就迎刃而解了。
对孩子的厌食现象应予以及时的纠正。幼儿的厌食再加上饮食习惯的不好,这样会更加影响饮食质量。强制性地逼迫孩子进食,而应首先寻找导致食欲不佳发生的原因,。不然会适得其反。
在患病期间,一般来说应尽量做到饮食清淡且易消化、少吃荤菜和避免食用辛、辣的'刺激性食物。
在疾病的恢复期可适当给孩子服用助消化、增强食欲的药物。
在纠正孩子的厌食情况时,应注意以下几点:
①平时注意合理安排饮食并培养孩子良好的饮食习惯,和家长一起来努力,如:糖果、冷饮等杂食和不要饮过多的水,按时就餐。主食可包括米饭、面条、饺子等诸多种类,菜肴荤蔬兼顾。
②不要过分地注意和强调孩子的每一餐饮食,在孩子确实表现出不愿进食的态度时,不要强迫其进食。在孩子吃饭时不要经常性的批评、指责孩子,有什么问题最好留在饭后予以解决。否则可使孩子产生逆反心态而加重厌食程度。
③鼓励孩子在托儿所等集体环境中积极进食,并给予适当的奖励。
相信在家长和老师的配合实施下,幼儿们一定会有所进步。
习惯的总结 篇17
我国当代教育家叶圣陶说:“什么是教育?就简单的说,一句话,就是要养成良好的习惯。”播种好习惯,收获好品质。良好习惯的培养,会使日常行为中表现出的“德行”逐渐累积为思想品德。行为习惯一旦形成,就成为一种内在的自律需要,就会变为引导和激励我们需要的精神力量。因此,我从要求学生“学会关心、学会学习、学会生活、学会做人”的指导思想出发,以小学生日常行为规范的养成教育为基本线索,围绕学生身边发生和在日常生活中的问题,通过丰富多彩的活动,把学生逐步培养成为“讲卫生,讲文明”的好学生。
一、培养良好习惯的具体措施
1、召开学生动员会。学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》。通过学习,使学生悟出道理,达到晓之以理的目的。
2、每天安排学生值日,一天三检查,一周一总结。表现好的就在行为习惯评价表中加一颗红色标志,表现不好的,就加一颗蓝色标志。这样一来,班风、显著改善。每天坚持晨读、中午集体唱歌、每天坚持练字、写日记,以点带面,使每个学生形成静心学习的习惯,把班级真正建设成“书声琅琅、歌声琅琅、笑声琅琅”的乐园,形成了良好的学习氛围和文明的生活环境。
二、良好习惯养成的关键所在
1、高度重视,常抓不懈。小学生日常行为规范养成教育不是靠某个人就能办好的,它需要学校上上下下共同努力,还需要家庭和社会的齐抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的.,需要长期不懈的努力。
2、目标要一致。行为规范养成教育是一项系统工程,要注意横向和纵向之间的联系,各方面要求要协调一致,班级的要求与学校的要求要一致;任课教师的要求与班主任的要求要一致;低年级与高年级的要求要一致;家庭的要求与学校的要求要一致。否则的话,学生就会无所适从。
3、行为引导,反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程,小学生自制力和持久性差,因此,教师在向学生讲清“是什么,为什么,怎么做”的同时,还应狠抓行为的训练过程,可以根据训练内容进行专项训练,做到整改一条,巩固一条;再训练一条,再巩固更多。通过反复抓,抓反复,真正实现学生错误认识向正确认识的转化,再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。
4、师生相互学习、共同成长。儿童的行为是从模仿开始的,教师和家长要以身作则,凡是要求学生做到的,自己首先做到,时时处处为学生做表率。作为教师都要反省自己,看自己有哪些好习惯值得保持?看自己有哪些坏习惯需要矫正?
5、注重体验,激励带动。养成教育贵在主动发展。通过引导学生开展“争当优秀三好生”、“争当优秀少先队员”、“告别零食”、“小手牵大手,共创清洁园”等活动,引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争,从而自觉遵守规范。与此同时,组织开展“学、比、评、查、奖”活动,树立典型,激励全体学生赶超先进。
6、家校配合,形成合力。“家庭是习惯的学校,父母是习惯的教师。”将通过召开家长会,建立家校联系手册的方式,指导和督促家长从自身做起,配合学校共同抓好对孩子的教育,形成家校合力、齐抓共管的局面。
通过努力,我班孩子在日常行为规范方面有了可喜的进步,但作为班主任,不能放松,要常抓不懈,让每个孩子都真正地成为一个讲文明,讲礼貌,讲卫生,守纪律的好孩子。
习惯的总结 篇18
“十年树木,百年树人”,自20xx年开始实施学生行为习惯养成教育以来我们做出长期艰苦的努力,决非一朝一夕之功。对学生进行养成教育对于学校教育而言,也应该看作是一个持续,渐进、积累的过程。如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢?以下是我校学生行为习惯养成教育情况的工作小结。
一、确定指导思想
1、良好行为习惯的养成,关键是养成教育,须遵循“从他律到自律”这一规则。
2、良好行为习惯的养成,应从实处,细微处入手,可以通过训练养成,加强训练,指导与主体意识相结合。
3、良好行为习惯的养成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在实践中体验,在活动中感受。
二、制定计划,明确目标
根据学生年龄结构,心理特点,我校确定学生行为习惯养成目标训练主要有十大方面的内容,分别是:卫生习惯养成目标,行为习惯养成目标和学习习惯养成目标等等。
三、抓好行为习惯养成教育的具体做法
(一)、明确职责,培养习惯
九月份我校各班开展了“卫生好习惯活动月”活动:一人一岗各负其职。让学生明白每一个学生在集体中都是“小主人”,他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。集体的光荣与耻辱是和他们各自的表现是分不开的,我对学生说,你的一点点失误就可以给集体摸黑。相反,你的一点点进步就可以给集体荣誉。所以说每一个人都关系着集体的荣辱,只有大家全都养成良好的卫生行为习惯,集体才可能有更多的光荣。
各班对每个学生在保持教室的清洁中都有明确的责任分工,落实到每一个人上,如每人座位下边必须做到没有纸屑,擦黑板,收拾讲台,倒垃圾等。卫生委员及时检查,真正做到了自己的事情自己做,自己做了自己查。既培养了责任感,锻炼了能力,又有助于良好习惯的养成。
由于学生的年龄特点和能力水平的不同,难免会有不负责任的学生,对自己所管理的不去尽职。如果这样的话,就很难起到活动的效果,所以,在活动中还需要所有的同学们在站好自己岗位的同时去监督和提醒其他的同学,做到“互帮互助整体进步”。
我们开展了文明班级评比活动,对每天的检查情况做到一天一公示、一周一小结、一月一评比,肯定做得好的地方,指出存在的不足之处,明确今后努力的方向。
(2)、树立典型,带动整体
十月份我校各班开展了“文明礼仪好习惯活动月”活动:对班级中讲文明有礼貌的同学大力进行表扬,一方面使他们更加严格要求自己,表现更出色。另一方面在学生中树立起学习的榜样,让这些学生去影响、带动其他学生共同进步。如三年级学生曾佳、四年级李霜晴、六年级廖薇等已成了同学们心目中的好榜样。对于每个学生的点滴进步我都看在眼里,喜在心里,总会给予肯定、表扬。特别对于个性强的学生学校给予更多的关注,因为这些学生的一举一动,往往会影响一大批学生。如五年级李佳斌同学,平时顽皮淘气,纪律松懈,和同学常有吵闹现象。可我发现他每次遇到我都会有礼貌的叫“校长好”。这对一个孩子来说,不简单。我在校会上表扬李佳斌,给孩子们树立了一个榜样,并要求全体同学向他学习,起到了带动整体的作用。在那一刻孩子的脸上的微笑是灿烂的,这又何尝不是孩子学习旅途中一个新的起点呢?开学到现在,无论是学习上,还是纪律上李佳斌同学都有了一定的进步,虽然他的表现还时有反复,但终究在进步,令老师、同学感到高兴。
四、取得的成效与努力方向。
在同学们的共同努力和配合下,应该说开学以来在学生的行为习惯养成教育方面取得了一定的成效,教师学生能主动拾地上的果皮纸屑,校内干净整洁,学生遇到老师、长辈会有礼貌地打招呼,不说脏话,不高声喧闹,各班班风班貌良好。当然也还存在着许多的不足,如行为习惯训练还需关注细节,注意从细小处入手。还有我们是农村学校,家长素质差次不齐,普遍不高。很多活动都在尝试、探索当中,还有很多缺陷与不足,有待不断完善。
根据少年儿童身心发展的特点,行为习惯训练是一项长期的工作,贵在坚持,持之以恒。今后如何将活动与行为习惯养成教育更好结合,这将是学校今后努力的方向。
习惯的总结 篇19
养成教育指的是培养少年儿童良好习惯的教育,一个人良好素养的形成是一个持续、渐进、积累的过程,“十年树木,百年树人”,需要我们做出长期艰苦的努力,决非一朝一夕之功。对学生进行养成教育是一项长期的、艰苦的奋斗过程,对于学校教育而言,学生的习惯养成也应该看作是一个持续,渐进、积累的过程。在教育领域里,学生良好行为习惯的养成教育是最为棘手的,尤其是小学教育。养成教育是关系学生一生的教育,是学校德育工作的一项重要内容,是学生全面发展的基础工程。俗话说:“嫩枝容易弯也容易直”,这说明了加强小学生行为规范养成教育的重要性,他们年龄小,知识少,行为习惯正处在形成之中,可塑性大,可变性强。那么,如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢?以下是自从我校开展该课题研究以来,本人就我班学生行为习惯养成教育情况的工作总结。
一、确定指导思想
1、良好行为习惯的养成,关键是养成教育,须遵循“从他律到自律”这一规则。
2、良好行为习惯的养成,应从实处,细微处入手,可以通过训练养成,加强训练,指导与主体意识相结合。
3、良好行为习惯的养成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在实践中体验,在活动中感受。
二、制定计划,明确目标
根据学生年龄结构,心理特点,我班确定学生行为习惯养成目标训练主要有三大方面的内容,分别是:卫生习惯养成目标,行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。
三、抓好行为习惯养成教育的具体做法
(一)、明确职责,培养习惯
开学初我就在全班中开展了“一人一岗各负其职”的活动。让学生明白每一个学生在集体中都是“小主人”,他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。集体的光荣与耻辱是和他们各自的表现是分不开的,我对学生说,你的一点点失误就可以给集体带来批评。相反,你的一点点进步就可以给集体带来表扬。所以说每一个人都关系着集体的荣辱,只有大家全都使自己养成良好的行为习惯,集体才可能有更多的光荣。
在集体中有很多的事情需要有专人负责,这样就可以使老师更好地进行管理,同时也培养了学生强烈的责任心。所以我为他们进行岗位的分工。当每一个学生都有了自己岗位后,就要向他们宣布各自岗位的职责,使他们明确自己应该做什么,应该怎样去做。每个学生,只有他在集体中承担一定的责任时,他的积极性才能得以最充分的发挥。如我对每个学生在保持教室的清洁中都有明确的责任分工,落实到每一个人上,如每人座位下边必须做到没有纸屑,擦黑板,收拾讲台,倒垃圾等。卫生检查长及时检查,真正做到了自己的事情自己做,自己做了自己查。既培养了责任感,锻炼了能力,又有助于良好习惯的养成。由于学生的年龄特点和能力水平的不同,难免会有不负责任的学生,对自己所管理的不去尽职。如果这样的话,就很难起到活动的效果,所以,在活动中还需要所有的同学们在站好自己岗位的同时去监督和提醒其他的同学,做到“互帮互助整体进步”。
我呢,每周末都要对一周学生的岗位工作进行小结,肯定做得好的地方,指出存在的不足之处,明确今后努力的方向。一位教育家曾经说过:要尽可能多的尊重学生,也要尽可能多的对学生提出要求。
(2)、树立典型,带动整体
对班级中自觉守纪,热爱学习的'同学大力进行表扬,一方面使他们更加严格要求自己,表现更出色。另一方面在学生中树立起学习的榜样,让这些学生去影响、带动其他学生共同进步。如学生王凤,郭泽凡等已成了同学们心目中的好榜样。对于每个学生的点滴进步我都看在眼里,喜在心里,总会给予肯定、表扬。特别对于个性强的学生,我给予更多的关注,因为这些学生的一举一动,往往会影响一大批学生。如我班张泽洪同学,平时顽皮淘气,纪律松懈,和同学常有吵闹现象,学习也马马虎虎。可我发现在开学初的大扫除中,他劳动特别起劲,他把瓷砖擦得干净、铮亮,擦好瓷砖后,他又把抹布用肥皂粉洗得干干净净。这对一个孩子来说,不简单。大扫除结束后,我表扬张泽洪认真做卫生,把他洗过的毛巾给大家看,给孩子们树立了一个榜样,并要求全体同学向他学习,起到了带动整体的作用。在那一刻孩子的脸上的微笑是灿烂的,这又何尝不是孩子学习旅途中一个新的起点呢?开学到现在,无论是学习上,还是纪律上这位同学都有了一定的进步,虽然他的表现还时有反复,但终究在进步,令老师、同学感到高兴。
四、取得的成效与努力方向。
在同学们的共同努力和配合下,应该说开学以来在学生的行为习惯养成教育方面取得了一定的成效,班风班貌良好。当然也还存在着许多的不足,如行为习惯训练还需关注细节,注意从细小处入手。还有我们是农村学校,家长素质差次不齐,普遍不高。很多活动都在尝试、探索当中,还有很多缺陷与不足,有待不断完善。
根据少年儿童身心发展的特点,行为习惯训练是一项长期的工作,贵在坚持,持之以恒。今后如何将活动与行为习惯养成教育更好结合,这将是今后努力的方向。
习惯的总结 篇20
这学期我校非常重视学生的日常行为规范的养成教育,积极开展行为规范月活动,下面就我校在日常行为规范的养成教育方面的情况作一总结。
首先,确定指导思想:
1、良好行为规范的养成,关键是养成教育,须遵循“从他律到自律”这一规则。
2、良好行为规范的养成,应落到实处,细微处入手,可以通过训练养成,加强训练,指导与主体意识相结合。
3、良好行为规范的养成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在实践中体验,在活动中感受。
第二,如何做好养成教育的具体做法:
1、明确意义,激发动机。
自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的,因此,让学生保持自我教育非常必要。我班充分班队会、板报等形式,不断提高自我教育活动。同时,也使老师们认识到,养成教育不是校长、德育处、少先队或某个老师的事,应是全校师生共同的事情。同时,明确要抓学生成绩,抓教学质量,必须从抓学生的'行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念,形成“人人关心养成教育,从抓养成教育”的氛围。
2、制定计划,明确目标。
根据学生年龄结构,心理特点,我校确定一年级学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容,分别是:卫生习惯养成目标,行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。
3、建章立制,规范言行。
良好的行为规范养成不是靠几次教育,几个活动就能完成的,它需要老师和学生持之以恒来完成。
(1)值日制度:由本班执勤干部负责每天检查,主要是学生的行为表现,及时作好记录,并且作好教育,一周作好总结工作,真正从细小处入手,把行为规范落到实处。
(2)学生文明行为考评制度:每月都要对学生行为进行考核,作好记录,与“文明班级”和“优秀中队”相结合,使学生的行为表现处于集体的舆论监督下,使学生能较自觉地遵守规范。
第三、取得的成效与努力方向。
在各个学生的共同努力和配合下,每人都能根据训练目标完成,取得了一定的成效。无论是老师,都能够在思想上形成共识,清楚的知道良好行为习惯的养成,对学生今后的自身发展非常重要。
虽然我们的养成教育取得的成绩可圈可点的,但并不表示没有问题。今后,在这方面的工作更需要注意积累,不断提高工作的能力和水平,不断学习,吸收别人的经验,把我校的养成教育做得更好。
另外,对行为规范训练的落实不是非常到位,没有从细小处入手,很多活动都在尝试、探索当中,还有很多缺陷与不足,有待不断完善。根据少年儿童身心发展的特点,行为规范训练是一项长期的工作,贵在坚持,持之以恒。今后如何将活动与行为规范养成教育更好结合,这将是今后努力的方向。
习惯的总结 篇21
为进一步规范幼儿在园行为,培养幼儿良好的行为习惯,形成严谨规范、积极向上的风貌,我园开学第一周进行了幼儿行为习惯养成训练。
经过一周的行为习惯训练,全园幼儿的卫生、礼仪、常规等方面习惯基本形成:
一、个人习惯初养成
幼儿知道了自己的事情自己做:
自己吃饭(小班会用勺子吃饭;中大班孩子会用筷子吃饭;)
自己穿衣穿鞋(衣服、鞋子能够分清楚正反,会穿脱)
上厕所(能够知道有人时等候;会用厕纸;上完厕所要洗手)
卫生习惯(穿戴要整齐、整洁;每天自己洗脸、刷牙、洗脚;知道饭前便后要洗手)
自己的东西自己整理。
二、文明礼仪从我做起
经过一周的训练,幼儿已经从暑假的随意状态过度到幼儿园的正常作息及习惯,幼儿来园时见到老师、小朋友和长辈会用普通话主动问好,会用“您好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”。
在园内小朋友们懂得了以下规则:
第一,粗野、粗俗等不文明的行为不可以有。
第二,不是自己的东西不要拿。
第三,从哪里拿的东西使用完毕后要放回哪里去。
第四,玩教具等谁先拿到谁先使用,后来者必须等待。
第五,别人工作时,不可以打扰。
第六,做错事要道歉,并且有权利要求他人道歉。
第七,对不文明行为学会说不。
离园时间能有序活动,静待家长;家长接园时,和老师小朋友说“再见”,安全返家路上不打闹。
三、活动课中懂常规
在教学活动及区域活动中幼儿能文明举手发言、声音洪亮、坐小凳子不摇晃、桌凳对齐、不大声喧哗。
四、安全教育有成效
幼儿明确了一日生活中各个环节和各项活动的具体要求,知道应该怎样做,建立了良好的生活秩序,有效避免了幼儿的伤害事件。
入园——不带小刀、扣子、干燥剂等危险物品进园;
行走——行走时抬头挺胸,手前后自然摆动,学会靠右行走,不猛跑(以免碰撞、摔倒);文明上下楼梯(台阶);按照行进路线进行。
游戏等活动——遵守游戏规则和集体纪律;
专题或渗透性的安全教育活动——教师通过集体教育活动,让幼儿知道了日常生活中哪些是安全行为。
五、感恩教育暖人心
幼儿懂得了他人的辛劳和付出,主动为爸爸妈妈做力所能及的家务劳动和田间劳动。
六、绘本阅读成习惯
幼儿每天会和爸爸妈妈一起进行亲子阅读二十分钟,小朋友们还把故事录制成荔枝FM语音,发到微信班级群及朋友圈,与大家分享好听的故事。
幼儿行为习惯训练周中,全体教职工也参与到训练中来,明确分工管理,合理安排训练内容,确保训练抓出实效。并且在幼儿面前能做到为人师表,要求幼儿做到的教师必须先做到,成为了幼儿学习的好榜样。
通过开学一周的行为习惯训练,孩子们很快进入了状态,为新学期开了个好头,也为今后的幼儿园生活及学习活动打下了良好的基础。
习惯的总结 篇22
教学目标:
1指导同学认真观察课本插图和挂图,结合有关事例,使同学明白“行万里路,读万卷书”的道理,逐步养成深入社会学习语文、投身自然增加知识的学习习惯。
2指导同学认真观察课本插图或挂图,结合事例,使同学懂得在实践中运用语文的道理,逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教学重点:
让同学明白“行万里路,读万卷书”和“在实践中运用语文”的道理,在今后学习中进行实践,逐步养成良好的学习习惯。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时教学:
一、回忆切入,揭示话题
1、大家回忆一下,在上个学期,要求我们要养成哪些习惯?(勤于收集资料;不懂就问)。经过大家一个学期的努力,不少同学形成了善于收集资料的好习惯,从你们的读书笔记上,可以看出你们已经掌握了这个良好的学习习惯。这个学期,我们还要继续记好你们的笔记,把有价值的资料及时收集,剪贴在你们的笔记上,……
另外,在上学期,我们班同学也喜欢好问了,其实,遇到不懂的问题,我们就要多问,只有这样,我们才干对这世界了解得更多,才干成为饱学之士,才干满腹经纶。
2、这个学期,我们还要养成一些好的学习习惯,板书:
行万里路,读万卷书
3、读题,解题
协助理解:想学好语文,有更高的能力,不只得读好多的书,还要融入大自然,多到社会生活中去“阅读”,大自然也是一本大书……
二、观图明理,初步感知(这局部控制在10分钟之内)
1、独立看图,自主感知
(1)、能不能看懂这些图,从这些图上,你能有些什么认识。
(2)、指导同学独立有发现性地观察图。
2、互相交流,探究,交流认识与收获。
3、师生交流,加深认识:
(1) 我们到天文台去,可能有很多新鲜的认识……
(2) 观赏一些名胜古迹,可以……
(3) 去游览一些名山胜水,可以……
(4) 甚至,我们可以去撑一撑竹筏,感受一下……
三、实践活动,深入感知
1、提出实践活动内容:
在这些年中,你们有没有在校外参与什么比较有意义的活动,或跟家长到过什么好玩地方,并从中学到了什么,或有什么收获?
2、每人选一事,先自我准备,再分小组交流。
3、师生交流感受,深入认识。
四、总结,升华认识
4、教师总结,让同学更为深入地认识“行万里路,读万卷书”的道理。
5、激发同学投入到大自然,投入到社会中,更广泛地学习语文,让自身成为博古通今的有知识的人。
第二课时教学
教学目标:
(见总目标2)
教学过程:
一、谈话引入
1、通过上节课的学习,让你有什么新的认识与启发。
(向同学渗入我们的语文学习资源无处不在,投身到大自然,到社会实践,也是一种学习。)
2、同学们,我们学习语文就是为了能在实践在较好地运用,而注意在实践活动中运用所学的知识,也是在学习语文,那么在学习生活中,到底有哪些语文实践活动呢?今天,我们再来看本学期第二个习惯:
在实践中学会运用
3、读题,感知题目的初步意思。
二、观图,初步感知
1、 在我们的学习生活中有哪些实践活动能提高我们的语文素养呢?请你仔细地“读”图,看看图上的人物在做些什么?
2、 渗入指导:
指导同学重点看一下图上人物在做些什么,自身考虑后可以互相再讨论一下。
3、 再“读”一下图,想想,这些活动会对我们有什么好处?
4、 师生交流,老师总结:
其实,我们身边的语文实践活动很多,比方我们现在所做的“读书笔记”,你们笔记的内容十分丰富多彩,不只有工整的文字,有优秀的诗文,还有美观大方的'合理布置,这就是语文实践活动。
我们出一期板报,也是一次很好的实践活动,在出板报的过程中,要有一番深入的考虑,想一下该设计怎么的板块,该配些什么样的图画,该出些什么样的内容,文字该如何布置等等,必需把这些事和谐地布置好,否则出出来的板报就不吸引人,价值性就不大。
另外,还有演讲竞赛,书法竞赛,朗读竞赛等,都是把我们平时学的东西,专门拿来展示一番,都是对我们非常有价值的实践活动,要想把语文学得更出色,肯定缺少不了这些。
三、具体实践,深入感知
1、 引入:下面我们就来个实践活动,在这个活动中,把你的所学的语文知识发挥出来……
2、 小演讲,以“这个寒假我玩得真开心”为题,简要地向大家说一下,让大家感觉你真得开心,快乐。
3、 自我准备,自我回忆,独立考虑。然后互相交流一下。
4、 指名上台,针对具体情况指导:
鼓励同学用一两分钟的时间,把自身的开心与快乐尽情地吐露出来。
5、 总结。
能把自身的内心,自身的经历,用自身的语言生动,准确地叙述出来,这就是语文,表达得越好,就证明你语文学得越好……
四、总结,鼓励激发
1、在上节课,要求大家能多走向社会和大自然,向社会和大自然学习语文知识,这节课,我们又深深地认识到,我们学习语文就是为了用,而只有多用,常用,才干更好地提高我们的语文素养,即要多参与语文实践,在语文实践中学习语文。这样,自身才干在社会生活中得到人家的认同。……
2、为了我们语文学得更出色,请大家多在实践中锻炼自身,多在实践中接触语文……
习惯的总结 篇23
“播种一个行为,收获一个习惯;播种一个习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。”“习惯决定命运”已成为人们普遍的共识。而习惯是人们经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征,良好的习惯一旦形成,就会变成人生道路上前进的巨大力量,终生受益;反之,从小忽略良好习惯的培养,而让不良习惯发展成恶习,将贻误终身。错过了最佳时期,再想改掉恶习,更是十分困难。本学年初,我根据学校的习惯培养计划,针对自己班级的实际情况制定了详细的习惯培养计划。一年来,我始终围绕着这些内容全面的对学生进行培养。
一、学习习惯:重点课前准备习惯。
1、在开始阶段,我便把怎样做课前准备的方法教给学生,让他们按照一定的方法去练习:下课前必须把下节课的学习用品摆放到桌子的右上角,小队长检查晚才可以下课。
2、一段时间以后,我们班还进行了课前准备比赛,看谁摆放得又快又整齐。并且评出前十名,获得习惯之星。
3、在一个阶段后,我发现仅仅这样还不够,部分学生的积极性还没有被调动起来,为了巩固这一课前准备习惯,于是我把它列为班级的评选之中,专人每天督促检查。这样进一步强化了课前准备习惯。
二、纪律习惯:重点是见到师长主动问好,接送物品要双手传递。
1、首先教学生会使用文明礼貌用语,并在板报上展示文明礼貌用语,强化学生的文明礼貌。告诉学生中国是文明古国,我们要讲文明,懂礼貌。
2、日常的教育教学中,加强引导监督。对于见到师长主动问好,学生基本能很有礼貌的主动问好,但双手接物开始做的很不好,学生没有把思想变成行动。比如在学校发奖的时候,在教师发本的时候,他们依然是单手接。于是,发现一次我就纠正一次,而且经常组织学生去发现,让他们自己学会观察,同时表扬和讲道理相结合,发现典型及时表扬。西安在学生基本上能够按照规范去做。平日评选文明礼貌之星。
三、卫生习惯:重点是个人卫生。
我利用班周课、晨会课的时间经常对班内学生进行卫生教育,使他们意识到这样邋遢的样子很难看;平时看到他们的手指甲长了就立刻督促他们在教室里剪掉,脸上一脏马上让他们到卫生间里去清洗干净,关照他们至少一星期要洗一次澡,洗脸时要连脖子也一起洗……每天两名学生打水,要求上完厕所洗手,中午吃饭的时候必须洗手,一段时间下来,学生养成了勤洗手的好习惯。
环境卫生让一年级小学生从最简单的做起,不乱扔垃圾,将上课用的废纸用一个塑料袋装起来,下课后丢入垃圾桶。看到地上有垃圾会主动捡起并制止别人乱扔垃圾,同学之间做好互相监督。让他们开始学会扫地和拖地,体会到要创造一个清洁、卫生的环境是不容易的,要保持这种环境、就要珍惜自己的劳动成果,就必须讲卫生,养成爱卫生的好习惯。
习惯的培养是个长期的过程。无论是哪个学科的学习,在低年级,能学到多少知识并不重要,重要的是能获得良好的学习习惯和获得正确的学习方法。习惯是一种行为倾向,而且是稳定的、甚至是自动化的行为。如果养成了好的习惯,你会一辈子享受不尽它的利息。教师还需要积极引导,和更有效的方法。
习惯的总结 篇24
学校开展课题研究的最终目的是促进学生的发展。为了培养学生良好的行为习惯,我校申报了《小学生行为习惯养成教育的实践性研究》的课题研究并扎实开展了实践研究。力求在前人研究的基础上,重视实践,通过结合学校实际情况,采取有效措施,切实改进学校德育工作,净化育人环境,提高学校德育水平,提高学生思想道德水平,使学生形成良好的行为习惯。在一年多的课题研究工作中,我们取得了一些阶段性的实验成果,也积累了一定的实验经验,同时在实验过程中进行不断的反思,现就我校该课题的研究工作做中期阶段总结:
一、在实施中修订和发展课题计划
课题在具体实施的过程中,我们课题组首先做到不断的实践研究,其次不断地听取老师的意见,对计划加以修订和补充,使计划更符合实际,更符合规律。学生的习惯养成不能单靠认识教育来完成,必须创设不同的训练情境,在不断的体验和社会生活实践中才能实现。没有训练就没有习惯,反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的行为。为了使学生在一段时期内重点养成一项良好习惯,我们要求年级组根据本年级学生情况,一学期解决一个重点问题,因此本学期每个年级组申报了一个子课题,课题组进行了论证,年级组具体实施。如:一年级的《培养小学低年级学生良好的学习习惯》、二年级的《培养学生守时惜时习惯》、三年级的《培养学生的良好卫生习惯》、四年级的《培养学生良好的书写习惯》、五年级的《小学生课堂自主学习习惯的培养》和六年级的《学生文明礼貌习惯的养成教育》。
二、在实施中调研和加强课题指导
在《小学生行为习惯养成教育的实践性研究》课题研究的探索中,建立一支既胜任教学工作,又能不断研究发展的创新型教师队伍是关键,因此,在课题研究的过程中,我们不断加强对师资的培训,以使课题的计划不断地变为课题的实践并取得成效,以提高课题组教师的综合素质。为了引导老师端正思想,帮助老师掌握方法,我们定期组织课题工作会议,20xx年10月18日下午课题组成员和全体班主任再次聚集在多功能厅举行课题“小学生行为习惯养成教育的实践性研究”的研讨活动。课题组长给大家作了《小课题大文章》的讲座,从生动的事例入手,告诉大家科研并不神秘,它其实和我们每天的教学工作一样是有章可循的,它需要我们制定切实可行的计划,按部就班地实施,并辅以有效的反思与总结。又详细地介绍了做子课题的步骤,告诉大家“教学即研究,教师即研究者,成果即成长”,希望每一个老师用一双慧眼去发现问题,用独特的视角去解决问题。
为了使课题研究不流于形式,我们课题组加强调研,以便解决实际问题。我们深入课堂,倾听老师的意见,定时与老师一起研讨,了解一线教育教学情况。例如:本学期我们迎来了一年级的新同学,一年级是培养学生良好行为习惯的关键期,为了使学生养成良好的行为习惯,为确保课题“小学生行为习惯养成教育的实践性研究”深入开展,本学期我们重点对一年级教育教学情况进行了整体调研。学校领导和语文教师们一起观摩了一年级识字教学的两堂课,并召开了一年级全体班主任及任课教师会议。首先肯定了一年级老师在开学短短的时间中所取得的成绩,并重点讲了一年级行为习惯养成教育的重要性,尤其强调了安全习惯培养;针对两堂课进行了点评,同时也指出教师对于学生的关注应做得更细致些,教师在课堂中应加强巡视,给学生切实的指导,真正落实面向每一个,帮助每一个学生早日适应小学的新生活。会上每一位老师都针对开学以来所遇到的情况以及教育教学中遇到的困惑与学校领导进行了沟通和交流,学校认真听取了一年级老师的发言,并表示愿作一年级教育教学的坚强后盾,努力为一年级老师排忧解难,让她们引导学生走好起步之路。最后向一年级教师提出了几点希望:一是必须加强学习,边实践边学习;二是必须在自身原有基础上不断提升,以适应一年级的教学;三是必须勇于实践,真正实现面向每一个孩子,使每一个孩子都能得到最大的发展;四是必须勤于反思,把一年级培养学生良好行为习惯的宝贵经验及时进行梳理和总结。并部署了召开一年级家长培训会的有关事宜。本次调研充分体现了学校对一年级学生养成教育的重视,同时也使一年级任课老师更坚定了培养好学生良好行为习惯的信心。
三、在实施中评价和拓宽研究途径
课题研究必须来源于教育教学需求,《小学生行为习惯养成教育的实践性研究》这一课题的价值体现了服务于教学,最终还是服务于学生。基于此,我们的课题研究不能脱离教师、学生实际,因而对教师、学生的现状和需求不能忽视。为激发教师和学生的参与热情,教师层面实施课题研究过程性评价,定期开展论文、教育案例、经验交流等评选活动,鼓励教师对自己的教学实践进行理论总结,让教师把自己的独立思考和创新见解充分显现出来。围绕本课题,由学校课题研究领导小组评价教师研究课题的方案设计,考察研究的过程是否落实,运用的方法是否适当有效,并对效果进行全面的分析。学生层面上,开展成龙评价,激励学生争取不断进步。用“鱼跃龙门”的评价方式,对学生行为习惯全方位多角度地进行评价。引导学生形象地把自己当作一条自己喜欢的正在聚力跃龙门准备成龙的小鱼。龙有多种,人人都可成龙,让孩子们在跃“龙门”的过程中体验成功,感受成长的快乐。让学生对照行为习惯要求进行自评、互评,制订出近期个人目标和班级目标,并利用周会课根据近期个人目标和班级目标进行对照检查,近期目标达到就定出下一个努力目标,没有达到就查找原因继续努力。通过学习和制定近期目标使行为习惯的养成教育做到了具体化,增强了行为习惯养成教育的针对性和实效性。
四、在实施中丰富和充实研究内容
为了使学生养成良好的行为习惯,家长的配合至关重要,家校之间的经常沟通是推动和促进学校工作的重要动力,为此学校采取了家长参与学校课题研究的措施。学校分年级举办家长培训班。课题组成员和家长聚集在多功能厅举行家长培训和课题推进会。首先,校长向家长介绍了学校进行该课题研究的目的和具体的做法,希望得到家长的配合;教学校长从具体的事例入手,与家长重点交流如何配合老师对孩子进行教育,培养孩子良好的学习习惯;少队辅导员以《良好品格,成就美好人生》为题,谈家庭教育应注重孩子品德修养的话题;家长代表交流家庭教育经验。通过家长培训和课题推进会,为学校与家庭之间,建立起一条最直接、最真实、最及时、最全面的“绿色通道”,提高课题研究的实效性。家校配合,更有助于学生良好行为习惯的养成。为进一步加大课题实验研究力度,我们组织教师开展丰富多彩的课题研究活动,我们课题组成员在各年级轮流开展研讨活动,如四年级的《培养学生良好的书写习惯》和六年级的《学生文明礼貌习惯的养成教育》等,在一年多的课题研究过程中,举办了“我说我的教育故事”评比活动,开展了“案例撰写比赛”“案例论坛”等一系列活动。
五、开展实践活动,提升学生素质
积极开展各项活动,让学生在活动中提升素质,在体验中感悟生活,在感悟中明确如何做到知行统一,学会做人、做事和学习,从而促进良好行为习惯的养成。我们的做法:一是鼓励学生积极参与学校组织的各项活动;二是把班级还给学生,让学生独立组织开展班级活动;三是利用每周的文体活动课,让小组轮流组织设计比赛项目。本学年,我们组织了“亲近社会参观外企开阔眼界”学生社会实践活动和“校园快乐英语”实践活动,组织学生参观坐落在我市的宁夏第一家外商独资企业艾肯碳素(中国)有限公司和宁夏理工学院,活动圆满成功,取得很好的教育效果。这些活动学生特别感兴趣,通过参观,学生不仅增长了见识,同时也进一步学习了相关礼仪,进一步培养了学生良好的行为习惯。
六、在实施中的问题和思考
通过本课题实验研究,我们欣喜地看到:课题组教师对《小学生行为习惯养成教育的实践性研究》研究方向正在进行深层次的思考,重视学生行为习惯养成教育正在深入人心。但纵观我们在这一领域的探索,还不可避免地存在这样或那样问题,总的说来,主要有以下两点:
一是缺乏持之以恒的精神。习惯培养是一个持之以恒的过程。如果不坚持,行为就难以变成自动化的习惯。有的老师学习任务一忙,就忽视对学生的行为习惯的养成教育;很多家长对孩子进行训练,往往根据自己的心情进行,心情好的时候,孩子做得不太好也可以放过去。
二是家庭教育与学校教育还未能同步。行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累。没有大量规范化日常行为要求和训练,习惯的形成是困难的。这要求家庭在培养学生良好习惯的过程中,要特别重视环境的作用,既要为孩子营造良好的物质和生活环境,同时也要为孩子营造良好的人文环境,使孩子在耳濡目染中,熏陶、体验,不断规范和调整自己的行为,从而让孩子在成长中逐渐养成一些良好的习惯。而有的家长不能以身作则,导致孩子行为习惯差。我们为此举办了家长培训班,但毕竟几次培训还无法改变家长的行为习惯。
七、本课题研究的下一步打算
下一步重点进行自主化班级管理模式的建立,解决家庭教育跟不上的问题。“自主化班级管理”是指在教师的指导下,学生自我管理、自主发展的教育管理模式。在班级管理中,学生是主体,他们是班级的被管理者,也是管理者。开展行为规范特色班创建活动,每个班级根据年级的不同,学生的特点,每学期申报特色班级创建,如诚信班、遵纪班、团结友爱班等,每学期有重点、有针对性地强化培养学生某一方面习惯。通过研究自主化班级管理模式,让每个学生都能主动参与班级管理,成为班级管理的主人,在自我管理、自我评价中进行自我教育,从而促进知行的统一,养成良好的行为习惯。
习惯的总结 篇25
从培养学生良好书写习惯入手,加大对学生规范化书写的力度。现总结如下:
一、端正学生的书写态度。
许多学生写不好字,往往是因为没有专心写而造成的。从孩子平日里的作业和练习我们可以看到,多数学生的字写的潦草、凌乱、无形。从字里我们便可以感觉到他们在写字的时候心是杂乱的,不能做到静心静气。久而久之,便形成了不规范的写字习惯,写字态度不端正,起笔便潦潦草草。对于今后字体的形成具有极坏的影响。在指导孩子写字方面,我们具有不可推卸的责任。因而,我们首先帮助学生端正写字态度。在指导学生写字时,我尽量为学生创造一个安静的环境,不轻易地打扰他们,就连巡视时都要放轻脚步,使学生在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯,这对学生将来的学习来说也有着很大的帮助,并能够把这种好习惯迁移到学习其他方面。
二、朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。
“说”英语与“读”英语有相通之处,关系密切,两者相辅相成。学生朗读英语好与差,很大程度上取决于教师的示范。这是给学生"先入为主"的朗读音调印象。因此,我在教课的时候十分注重范读和领读。授课前,我都是先自身整音,尽量与标准音带取得一致。以后还可指导学生在课文上标音调符号。一般来说,新课的时候,我从不找学生领读课文,以免一个错,错一片,给纠正增添麻烦。在朗读语言材料时,我要求学生切勿操之过急,拿来便朗读,要先通阅,了解内容,理解含义,揣摩音调,然后再朗读。这样,朗读效果好。
有些学生在朗读时漫不经心,不是看着一句句朗读,而是滑句,一古脑儿读完,存在"假读"现象。有的朗读时语速、节奏掌握不好,过慢、拖沓,一字字顿着读,或是过快,发音不到位,无停顿,混着读。特在集体朗读时,伴有拖音明显,奏较差,语速偏慢等现象。为此,教师要对症下药,变换教法,随时纠正学生朗读的不良倾向,刻意培养学生良好的读的习惯。
三、提高学生书写速度,培养良好的书写习惯
小学生随着年级的升高,作业量明显增多,有些学生的书写速度问题逐渐暴露出来,作为老师也十分伤神。五年级的学生也出现这样的情况:每天做作业写得最慢的总是学困生那几个人,做作业写得最快的也是学习成绩比较好的那些人,慢的和快的书写速度竟相差两三倍,一次课堂作业快的学生仅需要大半节课,而慢的学生要用两节课,甚至还多,大大影响了学习的.效率与质量。究竟原因何在?我观察了一段时间,发现学生在书写作业时会有四种不同的表现:
1、有的一眼看一句话或半句话,这些同学往往是班上写字最快的同学;
2、有的一眼看一个词;
3、有的一眼看一个字;
4、有的一个字看几眼。
5、有的边写边玩。后面三种情况通常就是那些写得最慢的。当然,孩子们的书写习惯也不尽相同。书写快的同学拿本子的速度也快,书写时一鼓作气,没有半点多余动作;反之,那些书写慢的同学半天找不到本子和铅笔,人家写了几行了,他还在东瞧瞧、西望望,手这里摸摸、那里摸摸,做些与书写无关的动作。
书写速度慢,看起来是个小问题,其实不可小视。书写速度慢会带来一系列的问题:由于书写速度慢,原本半个小时可以完成的作业,他却要用两三个小时去完成,从早到晚忙于课业,负担重,休息少,影响身心发展;由于书写速度慢,学生的个性发展和知识面的扩展受到限制;书写慢的人抄写时关注的是字词怎么写,而不是句子的意义,不能一边抄一边思考,影响了思维的发展。一个字、一个词要观看几遍才能抄下来,生字、生词就不能变成熟字、熟词,语言发展就会受到限制。
解决这个棘手问题,可以从以下几方面:
1、课内外重视学生的书写速度
学生往往有些贪玩,我们要有意识地进行书写速度训练。要想提高书写速度,熟练是基础。首先要做到常练,也就是教师在课堂教学中,必须给学生练写的时间,中年级力争每节课都留有充足的时间让学生练习写字,并提出适当的速度要求。其次是巧练,教给学生一些提高书写速度的方法。比如:引导学生归纳总结字与字之间的区别和联系,认识和掌握同一类字的共同点,做到指导一个字,带动一类字,在有规律指导下练习,在练习中体验规律,再用规律更好地指导练习;训练学生抄写时由一眼看一个词到一眼看半句话、一句话;规定时间抄写一段话,加快抄写速度,提高书写技能,进而提高学生的写字速度。
2、争取家长支持,提高学生的书写速度
要想取得好的效果,教师必须争取各方面的支持。教学是一项艰巨而复杂的工作,它与学生、家长、教师都有着密切的联系。因此,提高学生的书写速度更需要争取家长的支持。
习惯的总结 篇26
良好阅读习惯的养成,是小学语文教学的一个重要任务,它更可以使人终身受益。本学期,我围绕“培养小学生每天读书习惯”这一主题,根据自己所定的研究计划,主要开展了以下工作,也取得了一些成绩。
一、本学期我主要采用了一些研究方法,培养小学生每天阅读的兴趣、让他们慢慢养成每天阅读的习惯。
1、调查研究法:运用调查研究法研究现实中学生阅读的现状和走向,有计划、有步骤地调查、了解、分析,掌握丰富的第一手材料,为课题研究提供充足的事实依据。
2、行动研究法:运用行动研究法研究促进“每天阅读”的实践操作策略。
3、经验总结法:运用经验总结法对实践进行分析概括,全面、深入、系统地揭示经验的实质,找到可以运用和借鉴的规律性的东西。
4、个案研究法:运用个案研究法研究学生在每天阅读中的差异性。
二、扎实地进行理论学习。
理论是实践的依据,只有在一定理论指导下的实践才能体现出更高的价值。因此,我不但认真学习了关于“如何进行课题研究”的专题讲座,还利用课余时间广泛收集课题学习资料进行学习。学习了《开发语文课程资源搞好课外阅读》、《教育科研方法》、《课外阅读方法种种》等文章,以便丰富自己的知识储备,更好地指导实践。
三、重视课内外有效衔接。
平时能注重挖掘课内课文的拓展点,探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法,构建课内外阅读相互沟通的体系。通过课内外的贯通融合,激发学生的
阅读兴趣,帮助学生形成阅读动机,适时的'为学生推荐课外读物。在向学生推荐课外读物时,还注重教给学生阅读的方法。如:(1)引导学生学会选择阅读方法,如:浏览性的泛读、品味性的精读、探求性的速读,还有圈点符号法、摘录批注法、边读边思考的方法等。(2)组织学生开展讨论。让孩子就书中的角色、情节、写法等内容为题展开讨论,引导学生学会欣赏其中的精华,敢于说出自己的见解。
四、积极开展与课题有关的活动。
开展丰富多彩的读书系列活动,为学生搭建一个个读书成果展示平台,不但检验了学生读书的效果,还让学生在交流中分享阅读的乐趣,进而提高他们阅读的兴趣。如:
1、充分发挥学校图书室的资源优势。我根据学校藏书情况,为学生及时提供阅读信息,并作简要介绍。实现了人人有书读,个个读好书,达到博览群书的目的。
2.设计手抄报。让学生在阅读课外书的时候,将自己感兴趣的文章摘抄下来,并进行装饰,设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报,展览给同学们看。
3、开展读书读报交流会。利用每周四、周五二十分钟晨会时间以“快乐语文、中国少年报、中国儿童报”等为材料定期开展读书交流会,让学生交流读完推荐书目后的感受,讲讲近期所看的书,说说自己的阅读收获。同时,还指导学生阅读的方法。
4、开展亲子阅读活动。我校在家长会上下发了《给家长的一封信》,阐述了阅读成长的重要性,征得家长的支持,并要求家长配合孩子做好亲子课外阅读记录卡,督促孩子能够用心阅读,并能有所悟、有所得,使其能够有个性的读书。这一做法立刻得到家长的大力支持,许多家长每天都抽出时间与孩子共同阅读课外书籍,营造良好的家庭读书氛围,充分保证了学生的阅读效果。 我还组织学生开展了成语大比拼、赛诗会、争取阅读之星、办阅读小报等活动。通过热热闹闹的活动,促进学生实实在在的读书。
一个学期,我所教的学生可以毫不夸张地说80%的学生无论在家,还是在校,他们手中总是有一样东西形影不离,那就是——书。有个家长还风趣的对我说,他家昔日的“小懒虫”,如今变成了“小书迷”
20xx
x年x月
习惯的总结 篇27
爷爷日渐苍老的脸上布满了深刻的皱纹,黝黑的皮肤就是爷爷勤劳朴实的象征。
爷爷从前是村里唯一的大学生,在大学里学的是当时无人问津的英语,毕业后成为一名英语老师。现在爷爷退休了,按理说应该像其他人那样过着平静而悠闲的生活,但是他选择了当一名辛勤而平凡的农民,用自己的双手播种自己丰富多彩的生活。这已经成为了爷爷的一种情趣,或者说是,一种习惯。
去年冬天,爷爷搬到了城市,住进了楼房,然而他不甘清闲寂寞,在城郊的一片废弃厂房中找到了一片土地,斩草、破石、开荒、搭棚、播种,一片寸草不生的荒地变成了充满绿意的菜园,还美其名曰“云台坪”,真是不可思议。于是在十一长假,我便跟着爷爷去游览了他的乐园,收获还不小。
从远处的山下望去,是一道半圆形的墙,围墙的上面是一块平地,这就是爷爷的“云台坪”我们从墙根沿着一条陡而滑的小路向上攀爬。能上的去吗?我踌躇着。爷爷把这段路叫做“三瞪眼”,道理是这样的:“看到这条路愁得瞪眼,爬到中间累得瞪眼,爬上平台向下看就吓得瞪眼。其实爬上去也不难,只要‘三咬牙’就轻松地过去了。”
气喘吁吁爬上平台,展现在眼前的就是爷爷所称的“云台天路”了。这是一条在高墙之上的险路,只有大约四十厘米宽,一边是菜园,一边就是——米高的悬崖,一失足就会摔下去。我跟在爷爷身后,战战兢兢地走着,不敢往下看。而爷爷却健步如飞,我真是佩服爷爷的胆量。
走完了“云台天路”,就到了爷爷休息的小屋“南崖别墅”。从高墙的.下面看,“南崖别墅”高悬于悬崖之上,就像是空中的仙阁楼台。我暗暗赞叹爷爷的细心和耐力,同时又想到了那条“三瞪眼”和“云台天路”。这些盖屋用的水泥、砖瓦、木料,全都是经过了那两条路一点点运过来的,那艰辛是可想而知的了。奶奶也曾经来帮过忙,但是累得腰酸背疼,没几天就嚷着不干了,只有爷爷始终不叫苦不喊累,无怨无悔地坚持着。
农田中更是一派生机勃勃。平台之上的“绿畦半亩”和山坡上的“壁挂山田”,无不渗透着爷爷的汗水。紫红色的豆角成串挂满棚架,一棵棵大白菜翠绿欲滴,黄瓜悬在架上嫩得发光,金黄的玉米种满山坡,硕大的南瓜也藏在厚厚的叶子底下。今年又是个丰收年。
远处,城市中的楼房高低错落,火车从山后林荫中呼啸着驶向远方。小路上,看门大爷养的白鹅正成群结队地摇摆着,山风使满坡的庄稼荡起绿波,我看到爷爷擦去额头上的汗水,欣慰地笑了。
临行前,我发现“南崖别墅”中的木板上写着一副对联:“勤劳益福寿,善德延年华”。我终于明白了,爷爷的勤劳,是多少年风风雨雨所磨练的烙印,已经成为了一种别样的习惯。他沿着他勤劳朴实的习惯,走出了自己的养生之道。
习惯的总结 篇28
良好的卫生习惯不是某个的私事,他关系到我们整个校园环境卫生。我们有责任也有义务教给学生初步的卫生知识,养成良好的卫生习惯,预防疾病,保证和促进学生身心的正常发育,保护和增进学生的身体健康。
为了教育学生养成良好的卫生习惯,我觉得首先应从学生的思想认识抓起,让他们对卫生要有正确的认识,了解其意义,使他们从小就树立起“讲卫生光荣,不讲卫生可耻”的新风尚。讲卫生这是尊重他人的表现,也是一个文明人的.表现。过去的“不干不净吃了没病”的错误观念要给以批判。另外让他们知道没有健康的体魄就没有学习、工作、劳动的基本条件,同时由于疾病的危害,也会给家庭和本人带来痛苦与麻烦。认识到了卫生保健的重要性,对他们养成良好的卫生习惯也就打下了扎实的基础。
要培养孩子良好的卫生习惯,就要让学生明白怎样才是好的卫生习惯,把内容公示与学生,每周进行检查,针对学生的个人卫生我总结了以下几点:
1、衣着干净整洁。要教育学生服装整洁,勤换勤洗,尤其是内衣内裤,不要以为别人看不到,就不在意。
2、勤洗澡洗头,勤剪指甲。因为少年朋友正处于身体发育阶段,每天的新陈代谢非常旺盛,因此要经常洗澡洗头,保持指甲整洁卫生,这样才能及时清除身体上或头发上的细菌和灰尘。
3、饭前饭后要洗手,不在马路上吃东西,不边吃边玩,不贪食,不喝生水,不吃腐烂水果,生吃瓜果要洗净或消毒等。
4、注重牙齿健康。早晚要刷牙,每次饭后要仔细漱口。刷牙方法十分重要。
5、定期整理和清洗书包。最好每月刷洗一次书包。因为书包是我们每天都要携带的,经常清洗可以清除细菌。同时,它的整洁也关系到个人的面子问题,背上干干净净的书包,会给自己一个好心情。
6、用眼卫生:一双眼睛一对宝,从小就要保护好。读写坚持三个“一”:即眼离书本一尺,握笔手指离笔尖一寸,胸离桌沿一拳。走路、躺着、乘车、过强过亮灯光下切莫把书看,长时间读写害处多,作业字小眼疲劳。眼保健操要认真做,长期坚持才有效。
教师要争取与家长的密切配合。因为现在基本是独生子女,对孩子宠爱有加。有的家长不是教育孩子自己动手洗脸、洗脚、洗澡,而是家长代替,替子女洗脸、洗脚、洗澡等。这样不仅不利于孩子卫生习惯的培养,而且也会使孩子养成一种事事依赖家长的习惯。因此和家长沟通非常有必要。要让家长明白他们在家只是起到一个督促的作用。
十年树木,百年树人。知易行难,改正坏习惯,培养好习惯不是一朝一夕的事情,它需要家长、教师的督促,需要家庭环境、校园环境、社会环境的熏陶。只要我们找对了方法,并常抓不懈,就一定培养出一朵朵文明之花,去扮靓我们的校园,让校园成为一道亮丽的风景线。
习惯的总结 篇29
父母都希望自己的孩子学习好。要使孩子学习好,第一件事就是培养良好的学习习惯。俗话说:“五岁成习,六十亦然”。在上学之初就培养孩子良好的学习习惯,是关系到他一生能否取得学业成就的大事。培养孩子良好的学习习惯是一项系统工程,家长是孩子的第一任老师,家庭教育也是学校教育的延续,家、校配合对孩子成长至关重要。俗语讲:“不积跬步,无以至千里”,培养孩子良好的学习习惯必须从小事入手,从点滴做起,从培养良好的学习和生活习惯开始。为此,作为正处于小学学习阶段的小学生的`父母,我们从小学开学之初就十分注重培养钟俊杰良好的学习习惯,总结起来,我们着重培养孩子养成下面五种学习习惯:
第一,养成定时专心学习的习惯。学习是一种艰苦的脑力劳动,只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率,取得良好的成绩。为使孩子养成专心致志的学习习惯,父母必须认真地看待孩子学习这件事。孩子上学以后,要给孩子准备一张书桌,或者相当于书桌的适合孩子学习的专用的地方,决不能让孩子今天趴在床上应付,明天又在椅子上凑合。还要为孩子安排一段温习功课的时间。小学生放学比较早,放了学可以适当让孩子在外面玩一会儿,然后再回家开始学习,最好不要拖到晚上。每天到了孩子学习的时间,全家人都要安静下来,不要大声谈话、聊天或者闲扯,看电视时把声音关得小一点,尽量给孩子创造一个安静的环境。在这段时间里也不做令孩子分心的事,如打牌、搓麻将等等,免得激起孩子的好奇心,分散他的注意力。也不要一会儿问孩子学校的事,一会儿批评孩子书包弄得太脏、文具放得不整齐,一会给孩子倒杯水等等,最好是坐下来做些没有声响的工作。如果这时父母也能坐在孩子旁边读书、看报,那就更好了,这样,除了给孩子一个良好的学习环境,还能给孩子树立一个爱学习的榜样。按照上面所说的去做,孩子就会把学习当作生活中的必要程序来完成,每到学习时间,就会主动坐下来做功课,再也用不着父母的提醒、叮嘱和责骂了,孩子会很自然地养成定时、专心的好习惯。
培养孩子专心学习,还得培养他做什么事情都紧张、敏捷、集中精神,绝不慢慢悠悠的好习惯,做事认真做,做完了就痛痛快快地玩。要让孩子知道,边玩边做作业,并不能减少作业,也不会玩得更多,而且作业没完成,玩也玩得不痛快。只有尽快认真地完成作业,才有可能痛痛快快地玩,玩的时间才能多一点。这一点既要讲给孩子听,也要在行动上约束他。规定不完成作业就不能玩,而且坚持不动摇。紧张、认真的习惯潜移到学习上就是专心致志,而懒懒散散、敷敷衍衍的孩子,不仅事情做不好,学习也学不好。
第二,养成按时独立完成作业的习惯。做一个好学生必须有学习责任感,而按时独立完成学习任务是学习责任感的具体表现。一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切主动地去学习,应该自己完成的作业决不让别人代替。但是,由于孩子刚入学,自制力差,还没养成习惯,一时难以做到,这就要求父母给以督促和指导。虽然工作很忙,但孩子一到五年级的作业我们家长都有有为他签名,不管孩子提出什么理由和借口,当天的作业必须当天完成,决不允许拖到第二天。虽然辛苦了一点,但在检查与签名的时候如果孩子做作业中遇到困难,父母只能给以讲解和启发诱导,鼓励他自己去克服困难,找到答案,但家长决不能包办代替。因为孩子要掌握知识、发展智力、培养不怕困难的坚毅精神,只有通过独立思考才能做到。
习惯的总结 篇30
中国古代著名思想家孔子曾说:少成若天性,习惯成自然。意思是说,在儿童时期养成的习惯,会伴随孩子一生,影响孩子一生。不管这个习惯是好习惯还是坏习惯,当然好习惯受益终生。一年级是基础教育的起始阶段,更是进行良好习惯培养的关键时期。然而怎样培养这些好习惯呢?
培养孩子养成良好学习习惯需要遵循的原则。
1、起点要低
一年级的学生,只有六、七岁,他们年龄小,依赖性强,动手能力差,没受过正规的教育训练。再加上现在大多是独生子女,长辈宠爱有加,大多没有养成良好的习惯,有的甚至刁钻任性。这时,教育切不可太心急。欲话说:“心急吃不了热豆腐”。只有耐心,对学生所设定的目标要求起点低,教师学会换位思考,站在学生的'角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况,学生才能踏踏实实、循序渐进,步步走好。也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时,学生还不懂得怎么做作业,为了克服学生对做作业的畏难情绪,为以后养成良好作业习惯打下基础,我布置较少的作业;在课堂上留下足够的时间让学生做作业;并只提两个小要求:做作业时一不讲话,二不玩,只要做到了,就是认真做作业的好孩子。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了,再提新要求。这样为学习设置台阶,使其不断进步。
2、要求要细
一年级学生,天真活泼,以形象思维为主,对抽象的概念理解不够,也把握不好尺度。为此,教师对学生提出的习惯要求不能太空洞,太笼统,要细,要实,要学生一听就懂,知道做法,操作性强。如要求学生上课要专心听讲,那到底怎样做是专心听讲呢?我就编了一首儿歌“小眼睛看老师,小耳朵听老师,小小手举起来,不乱说,不乱动,不乱站,这样上课真正好”。有时学生上课开小差了,做小动作了,随便讲话等,教师一说儿歌前半句,学生马上接着说后半句,既是复习了上课听讲常规,又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。
3、检查要勤
小学生持久性差,意志薄弱,容易出现循环往复的现象。因此,培养学生的良好习惯是一项长期的、艰苦的工作。检查是督促学生长久做好一项事情的良方。因此,平时我对于提出的要求勤于检查。采用定时检查和不定时检查相结合,普查和抽查相结合
4、评价要快
每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价,一年级的学生更是如此。为了迎合学生的这种心理,在训练、检查过程中细心观察、记录典型情况。好的、进步的及时表扬。表扬方式多样,可以是一种赞许的微笑,一次亲昵的抚摸,一句由衷的赞养,敲一个表扬章,送一颗小红星,贴一张小照片等,可以是当众表扬,也可以是单独表扬;不好的、退步的及时提醒。提醒方式也很多:可以是自身示范,可以是谈心教育,可以是榜样学习,总之要以鼓励为主,激发学生的信心。
养成良好的习惯是要付出心力的,它不仅需要爱心、耐心,也需要理智、意志和智慧。为了孩子,让我们共同努力吧!
习惯的总结 篇31
“十年树木,百年树人”,自20xx年开始实施学生行为习惯养成教育以来我们做出长期艰苦的努力,决非一朝一夕之功。对学生进行养成教育对于学校教育而言,也应该看作是一个持续,渐进、积累的过程。如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢?以下是我校学生行为习惯养成教育情况的工作小结。
一、确定指导思想
1、良好行为习惯的养成,关键是养成教育,须遵循“从他律到自律”这一规则。
2、良好行为习惯的养成,应从实处,细微处入手,可以通过训练养成,加强训练,指导与主体意识相结合。
3、良好行为习惯的养成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在实践中体验,在活动中感受。
二、制定计划,明确目标
根据学生年龄结构,心理特点,我校确定学生行为习惯养成目标训练主要有十大方面的内容,分别是:卫生习惯养成目标,行为习惯养成目标和学习习惯养成目标等等。
三、抓好行为习惯养成教育的具体做法
(一)、明确职责,培养习惯
九月份我校各班开展了“卫生好习惯活动月”活动:一人一岗各负其职。让学生明白每一个学生在集体中都是“小主人”,他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。集体的光荣与耻辱是和他们各自的表现是分不开的,我对学生说,你的一点点失误就可以给集体摸黑。
相反,你的一点点进步就可以给集体荣誉。所以说每一个人都关系着集体的荣辱,只有大家全都养成良好的卫生行为习惯,集体才可能有更多的光荣。
各班对每个学生在保持教室的清洁中都有明确的责任分工,落实到每一个人上,如每人座位下边必须做到没有纸屑,擦黑板,收拾讲台,倒垃圾等。卫生委员及时检查,真正做到了自己的事情自己做,自己做了自己查。既培养了责任感,锻炼了能力,又有助于良好习惯的养成。
由于学生的年龄特点和能力水平的不同,难免会有不负责任的学生,对自己所管理的不去尽职。如果这样的话,就很难起到活动的效果,所以,在活动中还需要所有的同学们在站好自己岗位的同时去监督和提醒其他的同学,做到“互帮互助整体进步”。
我们开展了文明班级评比活动,对每天的检查情况做到一天一公示、一周一小结、一月一评比,肯定做得好的地方,指出存在的不足之处,明确今后努力的方向。
(2)、树立典型,带动整体
十月份我校各班开展了“文明礼仪好习惯活动月”活动:对班级中讲文明有礼貌的同学大力进行表扬,一方面使他们更加严格要求自己,表现更出色。另一方面在学生中树立起学习的榜样,让这些学生去影响、带动其他学生共同进步。如三年级学生曾佳、四年级李霜晴、六年级廖薇等已成了同学们心目中的好榜样。对于每个学生的点滴进步我都看在眼里,喜在心里,总会给予肯定、表扬。特别对于个性强的学生学校给予更多的关注,因为这些学生的`一举一动,往往会影响一大批学生。如五年级李佳斌同学,平时顽皮淘气,纪律松懈,和同学常有吵闹现象。可我发现他每次遇到我都会有礼貌的叫“校长好”。这对一个孩子来说,不简单。我在校会上表扬李佳斌,给孩子们树立了一个榜样,并要求全体同学向他学习,起到了带动整体的作用。在那一刻孩子的脸上的微笑是灿烂的,这又何尝不是孩子学习旅途中一个新的起点呢?开学到现在,无论是学习上,还是纪律上李佳斌同学都有了一定的进步,虽然他的表现还时有反复,但终究在进步,令老师、同学感到高兴。
四、取得的成效与努力方向。
在同学们的共同努力和配合下,应该说开学以来在学生的行为习惯养成教育方面取得了一定的成效,教师学生能主动拾地上的果皮纸屑,校内干净整洁,学生遇到老师、长辈会有礼貌地打招呼,不说脏话,不高声喧闹,各班班风班貌良好。当然也还存在着许多的不足,如行为习惯训练还需关注细节,注意从细小处入手。还有我们是农村学校,家长素质差次不齐,普遍不高。很多活动都在尝试、探索当中,还有很多缺陷与不足,有待不断完善。
根据少年儿童身心发展的特点,行为习惯训练是一项长期的工作,贵在坚持,持之以恒。今后如何将活动与行为习惯养成教育更好结合,这将是学校今后努力的方向。
习惯的总结 篇32
通过一学年的学生日常行为规范养成教育的实施,我校学生的日常行为规范的养成教育取得了一定的成效,能充分发挥教师在学生思想教育中的主导作用,同时依靠社会及其它力量,坚持不懈地强化对学生在日常行为规范养成方面的训练,使小学生从小养成良好的行为习惯。现总结如下显得越来越重要。
1、继续严抓学习落实《小学生守则》和《小学生行为规范》。
每学期开学第一周为行为规范教育周,利用这一周集中学习《小学生守则》和《小学生行为规范》,并对学习的成果进行考核测试。
2、深化校园文化建设,以美育德。
我校力求使优美的校园文化充分发挥育人、培养人、养成自觉维护行为的效果,拓宽了养成教育与环境教育的内涵。
3、抓教师师德形象,牢记教书育人。
俗话说,身教重于言教。如果教师有良好的'师德师风,教师群体有良好的行为规范,那么开展学生养成教育、落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》就会事半功倍。为此,我们在全校开展师德学习,并评选出师德标兵与师德楷模,组织了师德交流良好的师德师风对养成教育是有力的推动和促进。师生同步,注重良好行为、习惯的养成教育,可以收到相得益彰、共同提高的效果。
4、内外一致,养成教育和家庭教育紧密结合。
家长是孩子的第一任教师,是教育之鼎的一个得力支点。养成教育要求学生校内校外一个样,必须与家庭教育密切配合。通过班主任向家长详细宣讲学校养成教育工作计划和对各个年级学生的具体要求,鼓励家长以身作则,为子女树立一个好的榜样,使学生的良好行为习惯在学校和在家里一个样,实现养成教育家校一体化。
5、开展各项活动
通过开展的“爱护环境,美化校园”的活动。同学们对不小心掉在地上的废纸,能自觉的拾起来,看到垃圾能主动的清扫掉,使他们从小就养成了爱清洁,讲卫生,保护环境的意识和习惯,通过多种的实践活动,如:组织学生参加公益劳动,组织学生参加各种知识竞赛,组织学生参加体育比赛等,使小学在活动中确立了自主意识,自觉做到日常行为规范的要求。通过一些小的活动,让他们知道其实养成教育是融入到生活的方方面面的。
通过以上的教育活动,培养了少年儿童基本的良好行为习惯;培养良好的个性心理品质、自我教育能力,促进少年儿童健康人格发展,使广大学生有正确的学习态度和习惯,掌握科学的学习方法,提高了学习成绩。
习惯的总结 篇33
自去年接班一年多的时间,了解到班级学生的情况,针对本班学生的特点,根据学生学习培养学生各方面的习惯很重要。
一、课前预习习惯
只要上新课前,要求学生先对所要学习的新知识进行预习,这样能初步对新知有所了解,使学生掌握学习主动权,从而更好地理解和掌握新知识。此外,还要对学生的预习进行适当的检查。对预习好的及时表扬。
二、认真审题的习惯
审题就是了解题意,弄清题目中所给的数据信息、运算符号、已知条件和问题,明确题目的要求。审题是正确解题的前提,有利于学生形成做事细心、踏实的品质。“书读百遍,其义自见。”有不少的学生之所以把题做错,就是因为审题不认真、加字减字造成的。所以,要加强审题指导,使学生养成认真审题、抓住重难点理解题目的良好习惯。
三、充分利用草稿的'习惯
有一部分学生,作业本或试卷上常常弄得墨迹斑斑、一塌糊涂,涂破、擦破的现象时有发生。故此,要对学生加强作业卫生教育,让学生学会利用草稿本,充分发挥草稿的作用,使学生养成利用草稿的良好习惯。这样不仅能使学生的作业清洁、美观,而且能提高学生做题的准确率。
四、及时完成作业、认真书写的习惯
贪玩是小学生的天性。学生除了主要的学习活动以外,还要进行其他的一系列活动才能满足心理和生理的需要;甚至把其他活动放在了首位,把学习抛到了九霄云外,导致了忘记做作业或赶作业的现象发生。及时完成作业,有利于改掉学生作业拖拖拉拉的不良习惯,为学生的其他活动挤出时间。因此,要严格要求学生,当天的作业当天完成、错题当天校正。
书写是学习不可缺少的重要内容,不仅能体现学生对待学业的态度,而且直接影响学生的学习成绩。学生作业中出现的很多错误,并非是由于不理解知识造成的,也不是因为基础知识掌握得不牢造成的,而是由于书写不规范、不清洁或不工整造成的。
因此,在平时的教学中,对学生的书写要严格要求,尽量做到以书上的为范例、 为标准,对容易书写错的地方,要提出来作特别强调,一定要写好,不能随笔带,否则,会使“0”和“6”相混,“了”和“3”相混等,“要教学生正确使用橡皮,不要一擦就马上
习惯的总结 篇34
行为形成习惯,习惯决定品质,品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期,一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释:“少成若天性,习惯成自然。”从小养成良好习惯,优良素质便犹如天性一样坚不可摧。教育的核心是培养人的健康人格,而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。
加强学习,转变教师观念。组织实验教师学习相关理论,帮助教师树立“以人为本”的教育思想,建立“发展性评价”观念,做好实施的思想与理论准备。领会新课程学生评价改革的思想,即关注评价的教育功能,发展和发现学生身上多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在原有水平上的发展等等。明确实施素质教育的基本要求、培养目标、途径和方法,树立全面实施素质教育的理念,确立全面、科学、客观、公正的素质教育评价观念。本学期我有如下体会:
(一)努力创设一个良好的校园教育环境。
1、学生通过自己的全程参与,学会了反思和判断自己的进步与努力。因为学生有权决定成长记录袋的内容,特别是在作品展示或过程记录中,由学生自己负责判断提交作品或资料的质量和价值,从而拥有了判断自己学习质量和进步、努力情况的机会。其次,成长记录袋为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息,既有助于教师形成对学生的准确预期,方便教师检查学生学习的过程和结果,更是将评价与教育、教学融合在一起,与课程和学生的发展保持一致,提高了评价的效度。
2、尝试一种新的“争章夺星”评价模式。
“争章夺星”活动的主要目标就是让每一个孩子都能得到关怀,让每一个孩子的个性得到充分张扬,让每一个孩子在德、智、体、美、劳等方面都得到和谐发展。该校根据儿童认知规律与身心发展特点,强调过程评价,把评价的奖项分为基础奖、发展奖、特长奖和综合奖四类。基础奖、发展奖、特长奖属单项奖,其评价以“章”为载体;当学生所获“章”达到一定数量时,可评综合奖,其评价以“星”为载体,分为金星、银星、铜星三个级别。三类章与三类星构成倒T型目标结构,具有较强的科学性与系统性,孩子完全可以自主选择、由易到难、循序渐进地争章夺星,不断获得成功的愉悦,又不断追求新的目标。
长期以来受应试教育和传统教育观念的影响,小学生的评价基本沿用了终结评价模式,忽视了学生发展的个体差异,主体性和主动性。忽视了价值观念日趋多元化的现代社会传统的好坏评价标准也在发生变化,前期研究成果启发我们开始尝试建立小低段学生行为习惯的评价机制的研究。时代要求我们,现状迫使我们,着重研究符合素质教育要求的小学生行为习惯的评价的内容体系问题,探索如何发挥评价对学生的主体作用问题,使小学生的行为习惯的评价充分体现时代的特点,体现现代教育的理念,符合儿童的共性与个性。为此,根据我校低段学生班额大的特点,开展“运用介质性评价促进小学低段儿童行为习惯养成的实验研究”,其价值在:课题既有时代性和前瞻性,又有现实性和针对性,它是一种对于传统教育实践的改革和创新。美观、实用有趣、看得见、摸得着的介质——“奖票、小红花、小奖品”,对于小学低段的儿童来说,觉得非常新奇,很感兴趣。
3、组织学生观看对行为习惯养成有益的教育片。
教育片直观、生动活泼,对孩子们养成良好行为习惯有着不可估量的作用。如:教育片《篮球女孩》让孩子们珍惜现在的学习环境,发奋学习。又如:观看东莞市朝天小学大课间的广播操录像,让孩子们出操、列队快、静、齐。还有《少女穆然》等教育片。这些教育片以优秀的作品鼓舞人、以英雄的事迹激励人,使孩子们在潜移默化中能学习到良好的行为习惯。
(二)抓住课堂这一主阵地,面向全体学生设计多种形式的训练方法。
在班会、思想品德、队会等课堂上,我们面向全体学生设计多种形式的训练方法,从而培养学生良好的行为习惯。
1、大力宣传 营造氛围
常言说“思想是行为的先导”,统一认识就是规范学生行为准则,可以由此内化为行动。在班会、思想品德、队会等课堂上,我们针对年级特征经常给学生讲《小学生日常行为规范》等内容。
2、强化训练 形成习惯
“纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行”。行为习惯的培养不能只停留在内容上、宣传上,更重要的是落实到行动上。“百说不如一练”,学习良好行为习惯的养成离不开训练。要让学生真正养成良好的行为习惯,反复进行行为训练。班主任应从头抓起,从小事抓起。根据学生的实际,充分利用班会加强对学生行为的`训练,如:行队礼的训练,整理书包的训练,读写姿势的训练……又如:培养在楼道里靠右行走,右行礼让的习惯,首先让学生知道楼道那里是右,在行走中遇到同学和老师怎样礼让。再利用班会时间,多次领着队伍到楼梯练习上楼、下楼,并抓住不守规则的典型讲清危害,这样一来,孩子们的上下楼梯就形成了好习惯。
3、讨论交流 他律变自律。
在培养学生良好行为习惯时,一方面以课堂为主,讲、练、谈多方面结合。另一方面当学生行为出现偏差或者不良影响时,也要选取到课堂上来,及时进行教育,帮助学生明白道理,认清问题,将不良行为习惯消灭在萌芽阶段。
如一年级下学期开学初,我在班上要求每人负责自己的座位周围环境卫生,大部分孩子能做到。可是,我也常常发现有那么二、三个孩子的座位上明明有垃圾却没有清洁,一询问,这些孩子还理直气壮地说:“这是别人掉在我这里的!”针对这个问题,我组织孩子们讨论交流,在小伙伴的帮助下,这些孩子认识了自己的错误,红着脸把垃圾捡到垃圾桶。然后,我们开展“我是卫生小天使”的保洁活动,结果,孩子们渐渐养成了讲卫生的好习惯。
(三)、个别谈话,因材施教。
良好行为习惯的形成过程中,学生的实际情况是存在差距的。对于习惯较差的学生,可以采用个别谈话的方法,了解学生的思想实际,了解学生的困难,帮助学生尽快形成好习惯。
如:小聪对做作业要“认真、及时、正确完成作业”这个要求总是达不到,他告诉我,很难做到。我根据具体情况,把这个目标化为三级具体的小目标,第一阶段为认真完成作业,等他达到后,我请他认真、按时完成作业,到第三阶段为认真、及时、正确完成作业。这样一来,呈阶梯式上升,小聪踏着这一个个阶梯,不断进步。
(四)、必要惩罚,纠正不良行为。
著名学者孙云晓教授说过:“没有惩罚的教育是不完整的教育。”对个别学生的不良行为进行恰如其分的惩罚行为,也是一种行为训练的方式。比如“做作业要工整的习惯”,有个别的学生通过教育仍然作业马虎,字迹潦草。这时就要在进一步教育、讲道理的基础上,进行行为惩罚。如让学生重做作业一次,甚至两次,通过行为惩罚,教育学生养成良好的习惯。
(五)、翘起大拇指,赏识学生良好的行为习惯。
中国家庭教育第一品牌——赏识教育揭示和证明了一条极其重要的教育规律:赏识导致成功。抱怨导致失败。
周弘老师创立的赏识教育给我很大的启发。我在培养学生的行为习惯时也十分重视运用赏识的方法去激励学生。如:当看见学生放学后在班级图书角静静地看书时,我往往会用十分兴奋的语气对他们说:“你真是爱学习的好孩子!”“你爱看书的习惯会让你越来越聪明!”“老师真喜欢看你看书时的样子!”又如:根据班级实际情况,把行为习惯的教育内容分解成几个方面,分别进行评比。采用等级记分,星级评比。……
经常翘起自己的大拇指,赏识学生好的行为。特别是很多学生都做不好的时候,更是以赏识为主去激发、巩固学生好的行为习惯。
教学效果
通过一年的实践研究,我们低年段学生的行为习惯有了较大提高,低年段的教师也取得可喜进步。做人、做事、学习三大方面的行为习惯有了较大进步。实践使我们认识到,只要教师做个有心人,有计划、有组织地进行德育教育,孩子们的行为习惯就会朝好的方面养成!
习惯的总结 篇35
好习惯可以改变人生。叶圣陶先生说:什么是教育?简单一句话,就是养成良好习惯。这说明习惯在人一生中的重要性。当学生离开学校的时候,他所学习的一些具体知识可能忘记了,但他已经形成的良好习惯会令他受益终生。什么是习惯?
习惯是经过反复教育和训练所形成的、相对稳定又在逐渐发展变化的行为方式。习惯一旦形成,就具备了三个特性:一是稳定性,二是养成型,三是长效型。小学生需要养成的良好习惯很多,归纳起来主要是学会做人的道德习惯,学会学习的学习习惯,学会生活的吃饭、睡觉、卫生、锻炼、劳动习惯。人的年龄越小,习惯养成越重要。
1.学会做人
孔子教育弟子,讲的最多的是“君子之道”,即怎样做人,是为人处事的态度,是善恶是非的观念,是个人修养的境界。孔子夸奖学生,一定是在道德修养和为人处事方面有可称道之处。他称赞颜回,“有颜回者好学,不迁怒,不贰过”,是具有良好的品行和个人修养,是“君子忧道不忧贫”的思想境界。
幼儿园和小学低年级是培养学生良好做人习惯的关键。捷克教育家夸美纽斯主张:好习惯的培养最好是“心理还很清新”,没有形成错误观念,没有养成坏习惯时就开始。人的早期可塑性很强,是习惯养成的关键时刻,这一时期容易养成好习惯。寄宿制小学,学生在一年级开始,从周一到周五,从每天的晨起到晚睡都在老师的监督和指导下度过,他们对老师充满着信任和尊敬,愿意按老师的指示去做。《新三字经》中第一句讲到:人之初,性本善,性与情,俱可塑。他们就像一张白纸,任你在上面涂画,你把他涂黑,他就变黑,你把他涂红,他就变红。因此,培养好习惯越早越好,效果越明显。
2.学会学习
学会学习的习惯很重要的。在小学阶段,最重要的是通过小学六年的学习和生活,使学生养成良好的生活行为习惯和正确的思维方式和良好的学习习惯。
老师在要求学生养成良好习惯的同时,自己要养成良好的教学习惯。如果要求学生做作业时画直线要用直尺,教师在讲课时却徒手在黑板上画直线。要求学生写规范的字,自己却在黑板上“龙飞凤舞”。要求学生按时认真完成作业,老师却不能及时认真批改作业。所以老师在教学中表现出了良好的教学习惯,以身作则,使学生受到潜移默化的影响。
培养良好学习习惯,需要从细节和一点一滴抓起。在提倡素质教育的今天,学生养成良好的学习习惯,必须从细节开始。在教学中有许多细节:诸如坐的姿势,读书的姿势,听课、书写的习惯,回答问题的声音、思考问题的方法等,教师在教学中要注意把这些细节养成好习惯。
培养良好学习习惯,需要从学习方法、学习习惯、学习态度上加以引导。孔子对于学习的论述,讲的.最多的还是学习方法和学习习惯及学习态度。如“学而不思则罔,思而不学则殆”,“学而不厌,诲人不倦”,“知之为知之,不知为不知,是知也”,“学而时习之”等等。
培养良好学习习惯,需要家校及时联系沟通。老师可以经常进行家访,及时了解学生在家里的学习行为,对学习行为做出正确判断,及时提醒家长督促学生养成良好的行为习惯。只有老师与家长不断沟通,相互配合,才有助于学生养成良好的学习习惯。
3.学会生活
养成良好的生活习惯更重要。吃饭、睡觉、洒扫、卫生、锻炼、活动,是我们日常生活中最常见的行为,我们很有必要教会学生形成良好习惯。
“民以食为天”,学会吃饭与节俭的美德有关,与文明礼仪有关,与身体健康有关。“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。这不仅是我们应该知道的道理,珍惜粮食更应是我们让学生学会的习惯,餐厅内学生用餐,老师不光是维持正常的就餐秩序,还要纠正学生不良的饮食习惯:挑食偏食、剩饭剩菜;其次,如何吃得更加有涵养,如吃饭不大声说话,不把饭菜扔到饭桌上,菜汤溅出碗盘外,不把筷子伸到别人面前,吃完饭桌长监督碗筷是否清洗干净,放置是否合理,餐桌及其周围地面是否清洁等,这些都是应该养成的行为习惯;再次,现代人的疾病基本上与吃有关,如何了解食物的营养,荤素搭配,如何控制饮食的适量,不暴饮暴食,如何注意饮食卫生等,也是我们应该知道的常识。
总之,小学生良好习惯的形成,需要每个老师用爱心、耐心、诚心、恒心,精心呵护,细心培养。通过老师扎实、细致的教育工作,使每天的每件小事做精彩,每个细节做完美,使他(她)们幼小的心灵每天都碰撞出耀眼的火花。
习惯的总结 篇36
我国著名教育家陶行知先生说:“播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。他认为,“我们在学校里受教育,目的在养成习惯,增强能力。我们离开了学校,仍然要从多方面受教育,并且要自我教育,其目的还是在养成习惯,增强能力。”;“习惯越自然越好,能力越增强越好”。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件,是健全人格形成的基础。
那么作为教育者应该怎样培养学生的行为习惯呢?本学期,我是这样做的:
一、正确面对学生存在的不良习惯
先贤哲人孔子曾说:“少成若天性,习惯如自然。”充分说明人在自然状态下,不假思索,不必费什么心思,更不用意志去控制而形成的某种行为,就是一种习惯。所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为,坏习惯也是一种自动化行为。
作为教育者要认识到每个学生都追求上进,都希望获得别人(尤其是老师)的肯定和赞扬,他们不想犯错更不想故意与老师作对,他们之所以犯错是因为他们已有这样或那样的坏习惯。这样,我在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段,多一些理智的思考。这样既有利于对学生的教育,又有利于自己的心理健康。
二、习惯训练无小事
“学校无小事,件件需认真。”对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此,我十分注重学校规章制度的执行,学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用,我们要坚持不懈去做。
譬如,下课时关电灯,可以使学生养成勤俭节约的好习惯;放学排队,可以使学生养成按时离校,遵守纪律的好习惯。如,我组织班干部每天早上对学生进行零用钱登记,原则上不准学生带钱到学校来,即使带来了也要向老师说明用处,这样就杜绝了学生买零食现象的发生,使学生养成节约、珍惜劳动成果等好习惯。
三、协调学生的“知”与“行”
学生知道了要做什么,也知道了为什么要这样做,但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行,这时就很有必要对“知”与“行”进行协调,注意调查、了解情况,及时给予指导,或与学生一道寻求方法解决问题。
如有些学生总是忘记戴红领巾,了解情况后得知,学生多数是因为换衣服时不注意取红领巾下来,或者取下来随地一扔,第二天上学匆忙就把此事忘了,针对情况,一些同学建议放学回家后就把红领巾放书包里,这样就可以解决这个问题了。
常言道,三岁定八十。大教育家孔子云:“少年居性,习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育,去建立一种良好的习惯。”可见,幼年养成习惯的好坏对人的.一生有直接影响。
是的,多一个好习惯,心中就多一份自信;多一个好习惯,人生中就多一份成功的机会和机遇;多一个好习惯,我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为老师,我们就要努力培养学生良好的行为习惯,让学生乘着良好习惯这艘帆船,乘风破浪,顺利地到达成功的彼岸!
习惯的总结 篇37
幼儿园的教育指导纲要中明确指出,要养成幼儿对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能,理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则,努力做好力所能及的事,爱清洁、讲卫生,养成幼儿良好的倾听习惯等。美国一位心理学家说:“行为就是一种习惯”。
好的习惯可以让人受益终身。故本班选择了园本课程“礼仪教育”中的“良好习惯的养成“作为班级特色。
一、指导思想
以园本课程“礼仪教育”为以依据,科学发展观为指导,充分认识新时期教育中加强幼儿行为习惯养成教育的重要性和紧迫性。认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》,通过扎实细致、持之以恒的“好习惯我知道——好习惯我能行——好习惯伴我行”养成教育活动,促进幼儿行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高,为幼儿的终身发展打下坚实的基矗
二、工作要点
1、健康教育,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加户外锻炼的兴趣,促进孩子身心健康。
2、品德行为教育与培养,培养孩子良好的品德、行为习惯,为培养"四有"新人打基矗
3、智力培养,激发孩子学习兴趣,培养孩子动手动脑的习惯,促进幼儿智力与语言能力发展。
4、审美教育,萌发孩子感受美和表现美的情趣和能力,塑孩子美好的心灵。
三、具体措施
1、在教育活动中,有目的、有计划地引导。因为各种习惯内容涉及健康、社会、语言等许多领域,因而将这些内容通过规范的、有目的、有计划的教育活动来付诸实施的,以直观生动的方法,让幼儿理解内容,以活泼多样的形式帮助幼儿练习巩固,形成动力定型。
2、日常生活中随机教育。在幼儿的一日生活中,时时会出现各种情况,而这些情况就蕴含着教育的内容,随机教育的契机最多,因此,捕捉这些有效的教育时机,及时实施随机教育。
3、运用鼓励、帮助等手段,加强常规的监督和评价。在幼儿的习惯建立过程中,教师的鼓励、帮助是必不可少的,教师的肯定评价可以提高幼儿遵守活动要求的自觉性,教师的帮助可提高幼儿遵守活动要求的行为水平。同时,对已建立的规则进行监督和评价,防止有反复的倾向,坚持一贯、一致的教育。
4、教师在教育教学过程为人师表,积极营造民主、和谐平等的教学氛围,注重言传身教,以自己的好习惯影响孩子。
5、积极开展健康有益适合幼儿年龄特征的各种活动,为幼儿创造展示才华的机会,让幼儿在活动中树立自信心,培养兴趣和能力。
6、家园共育,形成合力。幼儿良好行为习惯的养成,在很大程度上要依靠家庭教育来完成,因此,做好家长工作,使家长积极配合,是好习惯养成的一个前提。
习惯的总结 篇38
我们学校自20xx年10月启动了青少年文明礼仪教育活动,学校根据上级教育行政部门的要求,将学生行为习惯细化分解,以文明礼仪教育为重点,扎实开展了小学生行为习惯教育,经过一年多的努力,我们学校被国家关爱成长行动委员会评定为“全国青少年文明礼仪教育示范基地”,我本人被评为“全国青少年文明礼仪教育先进个人”。我们根据学生实际,坚持全面贯彻实施新《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,大力开展学生养成教育各项活动,取得了一定成效。现小结如下:
一、重学习指导,以学促练讲规范。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“请别忽视————学生良好行为习惯的养成与否,关系到教育者的教育目的的成败。”叶圣陶也曾经说过,教育的真谛就是培养学生的良好习惯。
由此可见养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育,它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练,使学生从小养成良好的行为习惯,克服不良行为,这就是养成教育的基本内涵和主要任务。
皇城村作为全国十佳小康村,皇城小学学生的行为习惯,道德素质的要求也就必须更高。我校以学习新颁布的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为重点,不断规范学生的行为习惯,以树立良好的师生形象。首先,我们认真组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,要求做到熟记于心,并不断对照检查自己的行为。
二、靠环境熏陶,以小见大守规范。
针对学生在上下楼梯及走廊内不按规则乱行走,且经常发生拥挤吵闹现象,教育学生“请靠右慢行”,并让值周生检查监督,有效地控制了学生行走不规范的现象,基本养成了靠右走的习惯。针对学生喜欢在课桌上乱涂乱画的现象,配合学校在对各班的课桌进行清理建档,并定期检查的同时,教育学生爱护课桌,保持课桌的整洁。这一措施采取后,学生在课桌上乱涂乱画的现象明显减少了,对保持良好的学习环境起到了一定的作用。有同学就深有感触地说:“以前在课桌上乱涂乱画,我并不觉得怎样。现
在知道了,那样做就是破坏公共财物,又破坏了良好的学习环境和设施,这是不对的。”另外,在美化校园环境的同时,我们尊重一部分学生喜欢花的天性,让他们亲自选择自己喜欢的'花带进学校,带进教室,使学习环境更具优雅。针对有的学生随意丢弃废物的不良习惯,配合学校的弯腰工程,我不光靠制度来约束,还以身作则来引领。发现同学喜爱吃零食,经常随意丢弃果皮纸屑,我总是不厌其烦地在学生面前把废物捡起,后来这些同学也就不好意思再随意吃零食了而乱扔东西了。我们说,老师的良苦用心感动了学生,在我们的校园里渐渐地学生往地上乱扔废物的现象没有了。
三、抓实践体验,以情促行求内化。
经常组织开展帮困活动,对贫困学生进行慰问和资助;组织开展了感恩演讲活动和亲情游戏活动。学生在一系列的活动中,不仅感受到做父母的养育之恩,更感受到了父母的劳累辛勤,从而激发了学生对长辈的敬爱之情,并以自己的实际行动来报答父母的养育之恩。
四、在日常生活中培养学生良好的行为习惯。
为使学生在日常生活中的行为举止有一定的依据,加强行为规范养成教育还应把握其具体可行的特点,如我们要求学生要礼貌用语,就应该让他们明确哪些是礼貌用语,应怎么样使用。对长辈要尊称“您”,不能直呼其名;向别人提出要求时要说“请”;给别人添麻烦时说“对不起”;得到别人的帮助要说“谢谢”。在生活中不管使用任何东西都要轻拿轻放,用完后要放回原位。不随便拿别人的东西,捡到东西要上交等等。要求具体明确,学生就容易掌握了。此外,因为不同年龄段的学生在认识水平和接受能力上存在着差异,所以我们应分层次对待,尽量具体可行,贴近学生生活,为学生所接受。
五、重视家校合作
让孩子始终保持良好的行为习惯,家庭的作用不可忽略。有些孩子,在家中和在学校是完全不同的表现。对此,我利用每天两次接送孩子放学的时机,向家长了解学生在家的情况,希望家长能配合老师的工作,共同将孩子培养成人。总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练,必须持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴,经年累月,使养成教育真正变成学生的内在需要,促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
通过这些工作,学生的日常行为习惯有了明显转变。我将继续努力,不断创新,让我所带的每个孩子都拥有人生最重要的金钥匙——好习惯。
习惯的总结 篇39
习惯,是一个人内在的极其重要的品质。如果一个人形成了良好的学习习惯,那么他将轻松地步入更高层次的学习,会独立学习、认真思考,分辨是非,找出要点,学有所成。反之,不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展。
一年级学生刚进入小学学习,尚未形成良好的学习习惯。一方面,他们已习惯了三年的幼儿园生活,玩玩乐乐、跳跳蹦蹦;另一方面,刚过了两个月的暑假,娇惯自由,因此,对于刚入学的孩子来说,养成良好的学习习惯就显得尤为重要。那么,如何引导孩子们向良好的学习习惯过渡呢?我觉得,我们一年级的教师得以爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨,逐步生活适应小学的学习生活。我在一年级学生刚入学以来的一个月做了以下几方面的尝试,收到了良好的效果。
一、培养学生认真准备的习惯。
一年级学生大多只有七、八岁,在家都是小皇帝,小公主,真可谓“饭来张口,衣来伸手”,有的学生在家甚至连饭都要喂呢!当我了解到这一情况后,在全班开展“自己准备学习用品”、“自己整理书包、课本、文具”的比赛,要求学生根据每天的课表,开始可以在父母的帮助下准备好明天所需的学习用品、每节课所需的学习用品,开始可以由上节课的老师下课时提醒学生准备,经过训练,学生逐渐能独立准备好所需的学习用品,并及时根据学生的准备情况进行评价奖励。一个月以来,学生在一次次的激励竞争中慢慢形成了课前准备这一良好的习惯。
二、培养学生认真倾听的习惯。
一年级学生好动、注意力不易集中,尤其是刚入学时,40分钟的课对于他们来说一时很不习惯,在这种情况下,我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。
首先是认真倾听老师的讲课。这群只有七、八岁的孩子,他们的注意持久性较差,要他们象高年级学生那样认真地听讲40分钟很是困难,这就要求我们教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施,创设学生喜爱的情境,指导学生认真倾听老师的讲课、提问,认真思考,作出积极的反应,对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励,并建立个人红星榜,开展“谁得的红星多”等活动,通过一次次的活动、一次次的激励,学生认真听讲的兴趣大大增强了。其次是认真倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时,不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己,边举手边不停地喊“我来、我来”,有的随心所欲地看书,有的甚至跟同学交头接耳,此时,我们教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫,课堂的学习效率将大打折扣,而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时,我就示意发言的同学停一下,并说:“还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最认真!”“比一比,他的说法跟你是不是一样,欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价,学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。
三、培养学生认真观察的习惯。
一年级学生的注意随意性强,他们往往对自己感兴趣的事物能集中注意,认真观察,而一些在他们看来乏味的东西则不免会心不在焉。针对学生的这些特点,在课堂上我们就应该细心地指导他们参与学习,通过创设有效的学习情境来吸引学生的注意,培养学生良好的观察能力。我在课中常这样对学生说:“比比谁发现得多。”“谁能把你的发现告诉大家?”“你知道他现在讲的在哪里,比比谁找得快。”特别是当一个小朋友在交流时,就让其他小朋友用小手指出他讲的在哪里,你找到了吗?并经常开展小组比赛、个人比赛,在多次的竞赛、对比中进一步激发学生参与观察、有序观察、细致观察的良好习惯。
四、培养学生认真思考的习惯。
从一年级起就应培养学生独立思考的好习惯,对于学生以后的学习乃至一生的发展都有着至关重要的作用,培养学生从小就养成认真思考、沉着冷静的良好习惯,而不能形成一种人云亦云的惰性心理。在课堂上,我总是让学生“先自己动动脑筋,等会儿交流时听听别人的.想法跟你是不是一样?”“你有什么不同的意见?”“比比谁的想法更有道理?”并给予学生足够的时间独立思考、相互交流、相互补充、共同评价。在独立思考、认真倾听和相互补充、共同评价中,学生将自己的想法与别人的想法进行对比,学会发现优点、弥补缺点,在一次次的训练与培养中,学生独立思考的习惯会慢慢养成的,当然要注意千万不能操之过急,否则易造成学生心灵的创伤和惧怕学习的心理。
五、培养学生认真作业的习惯。
一年级学生尚未养成认真作业的习惯,而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。首先要培养学生认真写字的习惯,我经常组织学生展开比赛,展出写得漂亮的作业,在评分时也采用“双轨制”评分,即有正确率等级和态度等级,如果做得全对、态度又好,就可得“优优”;有的错了一点,但态度很好,则可得“良优”,这种“双轨制”评分法学生很喜欢,只要态度端正,肯定会得一个优的,特别优秀的在旁边再加在,经过这种评分制度的实施,学生学习的积极性大大加强了,努力地想得到教师奖给他们的红。
每个孩子是一本书,是一朵需要悉心浇灌的花,是一支需要点燃的火把。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素,同时也将伴随他们一生的学习与生活。培养他们良好的学习习惯是我们小学教师,特别是低年级老师义不容辞的职责,吾将不厌其烦地悉心指导。
习惯的总结 篇40
“习惯形成性格,性格决定命运”。开学初,学校布置了关于本学期课堂教学的一些任务,其中最重要的一点,是让老师们在课堂上着重培养学生符合本班学情的.好的学习习惯。
该培养学生哪些学习习惯呢?我对我们班学生的现状进行了分析:我们的孩子现在处于四年级,部分学习习惯已经养成。比如课前学生都能主动准备好学习用品;我布置的学习任务也能抓紧时间完成;完成学习任务后能自己合理安排空余时间,用来读课外书;课上发言还算比较积极。但是我们班孩子课堂上的纪律性有些散漫,发言的时候也是只顾自己,不能做到认真倾听他人发言,并边听边思考,及时做出质疑和补充。所以,我决定本学期就在课堂上重点培养学生“认真倾听他人发言,并积极思考,及时质疑和补充。”这样的学习习惯。
习惯培养的目标有了,具体该如何进行培养呢?我制定了详细的方案。
首先,我利用班会时间告诉了学生认真倾听的重要性。让学生明白办事要讲究效率,学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上,而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。认真听讲,注意力集中,积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。
其次,我对学生在课堂上该如何听别人发言做出了具体的要求:
1.课堂上有人发言的时候,其他同学必须用眼睛看着发言的同学。
2.能大概重复出发言同学所说的话。
3.在同学发言的过程中,不许插嘴打断别人。
4.在别人发言结束后,能对别人发言进行补充和质疑的`,给予奖励。
我为这些要求制定了相应的奖惩措施,和学校的争章活动挂钩。
然后,我注重教会学生听的方法。让学生知道从何而听。听同学发言时,要求学生眼睛看着发言同学的脸,做到神情专一,如果同学的回答与自己的想法一致时,则以微笑、点头表示赞同,要让学生明白听别人讲话,不是只听“热闹”,而是带着问题去听。一要听明白,二要思考有无不认同的意见,三要给自己带来启发,在大脑中多问几个“为什么”。
最后,把听和说结合起来。听和说是密不可分的有机结合体,听的目的不只是听,倾听能力更多是通过说话表现出来,有了专注的听,才会有准确的说。而“说”多少又可体现他“听”多少。因此,要注重将听与说结合起来,这样有利于培养学生倾听的好习惯。对于差生来讲,更是要让他多说,刚开始可以是重复别人的回答,慢慢地可以让他来回答一些简单的问题。在回答问题的时候,他们可能是吞吞吐吐,可能是表达不清,可能是声音小。这都需要我们老师耐心地去诱导他们,可以先示范,或和他们一起把答案说完整,再让他们说一遍,多鼓励、多些机会让他们发言。这样把听与说有机地结合起来,既培养了学生的倾听习惯,又培养了语言表达能力,调动了学习积极性。
孔子曰:“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”在要求学生做好行为规范之前,我先为他们起到了示范榜样的作用,用自己的一言一行教育学生。课堂上,学生发言的时候,我耐心认真地倾听,中间不打断学生,等学生发言完毕再进行评价和补充,充分尊重每一位学生。
播下一种行为,收获一种习惯;养成一种习惯,收获一种人生。我们今天用自己的心血和汗水培养教育学生,使他们养成了良好的习惯,对他们的一生,具有十分重大的意义。
习惯的总结 篇41
学校开展课题研究的最终目的是促进学生的发展。为了培养学生良好的行为习惯,我校申报了《小学生行为习惯养成教育的实践性研究》的课题研究并扎实开展了实践研究。力求在前人研究的基础上,重视实践,通过结合学校实际情况,采取有效措施,切实改进学校德育工作,净化育人环境,提高学校德育水平,提高学生思想道德水平,使学生形成良好的行为习惯。在一年多的课题研究工作中,我们取得了一些阶段性的实验成果,也积累了一定的实验经验,同时在实验过程中进行不断的反思,现就我校该课题的研究工作做中期阶段总结:
一、在实施中修订和发展课题计划
课题在具体实施的过程中,我们课题组首先做到不断的实践研究,其次不断地听取老师的意见,对计划加以修订和补充,使计划更符合实际,更符合规律。学生的习惯养成不能单靠认识教育来完成,必须创设不同的训练情境,在不断的体验和社会生活实践中才能实现。没有训练就没有习惯,反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的行为。为了使学生在一段时期内重点养成一项良好习惯,我们要求年级组根据本年级学生情况,一学期解决一个重点问题,因此本学期每个年级组申报了一个子课题,课题组进行了论证,年级组具体实施。如:一年级的《培养小学低年级学生良好的学习习惯》、二年级的《培养学生守时惜时习惯》、三年级的《培养学生的良好卫生习惯》、四年级的《培养学生良好的书写习惯》、五年级的《小学生课堂自主学习习惯的培养》和六年级的《学生文明礼貌习惯的养成教育》。
二、在实施中调研和加强课题指导
在《小学生行为习惯养成教育的实践性研究》课题研究的探索中,建立一支既胜任教学工作,又能不断研究发展的创新型教师队伍是关键,因此,在课题研究的过程中,我们不断加强对师资的培训,以使课题的计划不断地变为课题的实践并取得成效,以提高课题组教师的综合素质。为了引导老师端正思想,帮助老师掌握方法,我们定期组织课题工作会议,20xx年10月18日下午课题组成员和全体班主任再次聚集在多功能厅举行课题“小学生行为习惯养成教育的实践性研究”的研讨活动。课题组长给大家作了《小课题大文章》的讲座,从生动的事例入手,告诉大家科研并不神秘,它其实和我们每天的教学工作一样是有章可循的,它需要我们制定切实可行的计划,按部就班地实施,并辅以有效的反思与总结。又详细地介绍了做子课题的步骤,告诉大家“教学即研究,教师即研究者,成果即成长”,希望每一个老师用一双慧眼去发现问题,用独特的视角去解决问题。
为了使课题研究不流于形式,我们课题组加强调研,以便解决实际问题。我们深入课堂,倾听老师的意见,定时与老师一起研讨,了解一线教育教学情况。例如:本学期我们迎来了一年级的新同学,一年级是培养学生良好行为习惯的关键期,为了使学生养成良好的行为习惯,为确保课题“小学生行为习惯养成教育的实践性研究”深入开展,本学期我们重点对一年级教育教学情况进行了整体调研。学校领导和语文教师们一起观摩了一年级识字教学的两堂课,并召开了一年级全体班主任及任课教师会议。首先肯定了一年级老师在开学短短的时间中所取得的成绩,并重点讲了一年级行为习惯养成教育的重要性,尤其强调了安全习惯培养;针对两堂课进行了点评,同时也指出教师对于学生的关注应做得更细致些,教师在课堂中应加强巡视,给学生切实的指导,真正落实面向每一个,帮助每一个学生早日适应小学的新生活。会上每一位老师都针对开学以来所遇到的情况以及教育教学中遇到的困惑与学校领导进行了沟通和交流,学校认真听取了一年级老师的发言,并表示愿作一年级教育教学的坚强后盾,努力为一年级老师排忧解难,让她们引导学生走好起步之路。最后向一年级教师提出了几点希望:一是必须加强学习,边实践边学习;二是必须在自身原有基础上不断提升,以适应一年级的教学;三是必须勇于实践,真正实现面向每一个孩子,使每一个孩子都能得到最大的发展;四是必须勤于反思,把一年级培养学生良好行为习惯的宝贵经验及时进行梳理和总结。并部署了召开一年级家长培训会的有关事宜。本次调研充分体现了学校对一年级学生养成教育的重视,同时也使一年级任课老师更坚定了培养好学生良好行为习惯的信心。
三、在实施中评价和拓宽研究途径
课题研究必须来源于教育教学需求,《小学生行为习惯养成教育的实践性研究》这一课题的价值体现了服务于教学,最终还是服务于学生。基于此,我们的课题研究不能脱离教师、学生实际,因而对教师、学生的现状和需求不能忽视。为激发教师和学生的参与热情,教师层面实施课题研究过程性评价,定期开展论文、教育案例、经验交流等评选活动,鼓励教师对自己的教学实践进行理论总结,让教师把自己的独立思考和创新见解充分显现出来。围绕本课题,由学校课题研究领导小组评价教师研究课题的方案设计,考察研究的过程是否落实,运用的方法是否适当有效,并对效果进行全面的分析。学生层面上,开展成龙评价,激励学生争取不断进步。用“鱼跃龙门”的评价方式,对学生行为习惯全方位多角度地进行评价。引导学生形象地把自己当作一条自己喜欢的正在聚力跃龙门准备成龙的小鱼。龙有多种,人人都可成龙,让孩子们在跃“龙门”的过程中体验成功,感受成长的快乐。让学生对照行为习惯要求进行自评、互评,制订出近期个人目标和班级目标,并利用周会课根据近期个人目标和班级目标进行对照检查,近期目标达到就定出下一个努力目标,没有达到就查找原因继续努力。通过学习和制定近期目标使行为习惯的养成教育做到了具体化,增强了行为习惯养成教育的针对性和实效性。
四、在实施中丰富和充实研究内容
为了使学生养成良好的行为习惯,家长的配合至关重要,家校之间的经常沟通是推动和促进学校工作的重要动力,为此学校采取了家长参与学校课题研究的措施。学校分年级举办家长培训班。课题组成员和家长聚集在多功能厅举行家长培训和课题推进会。首先,校长向家长介绍了学校进行该课题研究的目的和具体的做法,希望得到家长的配合;教学校长从具体的事例入手,与家长重点交流如何配合老师对孩子进行教育,培养孩子良好的学习习惯;少队辅导员以《良好品格,成就美好人生》为题,谈家庭教育应注重孩子品德修养的话题;家长代表交流家庭教育经验。通过家长培训和课题推进会,为学校与家庭之间,建立起一条最直接、最真实、最及时、最全面的“绿色通道”,提高课题研究的实效性。家校配合,更有助于学生良好行为习惯的养成。为进一步加大课题实验研究力度,我们组织教师开展丰富多彩的课题研究活动,我们课题组成员在各年级轮流开展研讨活动,如四年级的《培养学生良好的书写习惯》和六年级的《学生文明礼貌习惯的养成教育》等,在一年多的课题研究过程中,举办了“我说我的.教育故事”评比活动,开展了“案例撰写比赛”“案例论坛”等一系列活动。
五、开展实践活动,提升学生素质
积极开展各项活动,让学生在活动中提升素质,在体验中感悟生活,在感悟中明确如何做到知行统一,学会做人、做事和学习,从而促进良好行为习惯的养成。我们的做法:一是鼓励学生积极参与学校组织的各项活动;二是把班级还给学生,让学生独立组织开展班级活动;三是利用每周的文体活动课,让小组轮流组织设计比赛项目。本学年,我们组织了“亲近社会参观外企开阔眼界”学生社会实践活动和“校园快乐英语”实践活动,组织学生参观坐落在我市的宁夏第一家外商独资企业艾肯碳素(中国)有限公司和宁夏理工学院,活动圆满成功,取得很好的教育效果。这些活动学生特别感兴趣,通过参观,学生不仅增长了见识,同时也进一步学习了相关礼仪,进一步培养了学生良好的行为习惯。
六、在实施中的问题和思考
通过本课题实验研究,我们欣喜地看到:课题组教师对《小学生行为习惯养成教育的实践性研究》研究方向正在进行深层次的思考,重视学生行为习惯养成教育正在深入人心。但纵观我们在这一领域的探索,还不可避免地存在这样或那样问题,总的说来,主要有以下两点:
一是缺乏持之以恒的精神。习惯培养是一个持之以恒的过程。如果不坚持,行为就难以变成自动化的习惯。有的老师学习任务一忙,就忽视对学生的行为习惯的养成教育;很多家长对孩子进行训练,往往根据自己的心情进行,心情好的时候,孩子做得不太好也可以放过去。
二是家庭教育与学校教育还未能同步。行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累。没有大量规范化日常行为要求和训练,习惯的形成是困难的。这要求家庭在培养学生良好习惯的过程中,要特别重视环境的作用,既要为孩子营造良好的物质和生活环境,同时也要为孩子营造良好的人文环境,使孩子在耳濡目染中,熏陶、体验,不断规范和调整自己的行为,从而让孩子在成长中逐渐养成一些良好的习惯。而有的家长不能以身作则,导致孩子行为习惯差。我们为此举办了家长培训班,但毕竟几次培训还无法改变家长的行为习惯。
七、本课题研究的下一步打算
下一步重点进行自主化班级管理模式的建立,解决家庭教育跟不上的问题。“自主化班级管理”是指在教师的指导下,学生自我管理、自主发展的教育管理模式。在班级管理中,学生是主体,他们是班级的被管理者,也是管理者。开展行为规范特色班创建活动,每个班级根据年级的不同,学生的特点,每学期申报特色班级创建,如诚信班、遵纪班、团结友爱班等,每学期有重点、有针对性地强化培养学生某一方面习惯。通过研究自主化班级管理模式,让每个学生都能主动参与班级管理,成为班级管理的主人,在自我管理、自我评价中进行自我教育,从而促进知行的统一,养成良好的行为习惯。
习惯的总结 篇42
小学教育是一个人一生中最早接受到的正规教育,搞好小学教育对孩子从小培养崇高地品德和良好的素质具有重要的作勇好的小学教育可以促使孩子将来顺利读完小学,中学,甚至大学。俗话说的好,“万事开头难”小学教育是人生教育的“头”这个头如何开好至关重要,它有时可以决定一个人的人生以后走什么样的道路,决定一个人今后的品行如何。
当女儿上一年级时,我总就得这段时间应该是培养她良好学习习惯的最好时机。上学后,我每天陪她一起完成回家作业并要求做完后一定要查看,并钻∶复习和预习。我总觉得如果养成这种习惯以后她就不会就得学习有什么困难了。说起来容易,做起来却很难。刚开始,我女儿动作非常慢,写字慢,做题目慢,一个字写了擦,擦了写。一篇课文没几个,生字,可她却要写上半个小是,甚至一个小时。有一次语文测验考了55分,后来老师打电话来说我女儿不是不会做,而是动作慢,来不及做,叫家长在家里多锻炼她。于是,每天放学回家做作业我在她写字台上放了个闹钟,让她有时间观念,让她在规定的时间内完成作业。经过一段时间的`锻炼,女儿写字的速度明显加快,回家作业的质量也很好,女儿也有了自信心。我还帮她买了一些课外作业,让她利用双休日在家多练习,钻∶以后我像老师一样用红笔帮她批改,并写上分数,错的帮她讲解,直到她弄懂为止。从一年级到现在五年级快毕业了,一直保持这种习惯。我想小学这些知识都是基础,不外乎就是多做题。题目类型看得多,做的多,考试恳定能考好所以她的成绩一直名列前茅。小学生学习习惯的培养心得体会
培养小孩良好的学习习惯很重要,是成材的关键。习惯形成的后天性和稳固性,我们必须从小抓起,严格要求,严格训练,为孩子日后成材和全面发展打下基础。
要持之以恒,分步训练,不可急功近利。使低年级孩子有预习功课,想读书的习惯。在阅读中遇到不认识字,让孩子自己查字典,多思多想多启发,立足让孩子自己解决问题。到高年级,着重培养孩子动笔的习惯,就是只要读书,就得动笔,要把书中的好句子,重点划下来,要把自己对文章内容的理解和体会及时的写出来。这样循序渐进,持之以恒,学习就会提高。
要培养孩子坐得住,学得进的习惯。学习要静下心来,坐不住是学不好的。要学一点理解一点,学一课理解一课,或者做一道题,理解一道题。及时巩固,不能有“夹生饭”,这样长期进行下去,必有好处。
要培养孩子自立自强精神。在刚学走时,就主张跌倒自己爬起来。不能惯,不能宠,要什么给什么,长期下去就会滋生依赖心理。要伴以教育孩子有磨练精神,要进行挫折教育,在失败中成长成熟。一个人在一帆风顺的人生中,也是不会成材的。古人云:“先苦后甜”,是有道理的。